“以人為本”的高中音樂教學方法的嘗試

“以人為本”是現代教育理念之一，“本”指事物的根，世界萬物萬事中，“人”才是根本，這是現代教育賦予廣大教育工作者新的內涵。

“以人為本”，就是要以學生為主體開展教學工作，首先教學要以學生的興趣、意志、情感、知識、能力、創造性等為出發點，教什么和怎樣教都要適應學生的發展需要，其次在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，使其積極主動地參與到教學過程中去，再次要把學生的發展情況尤其是學生個性和創造力的培養，作為評價教學的重點。

但就現階段高中音樂教育的現狀來看，部分課堂仍舊沒有實現“以人為本”的教育理念，這種現象亟待解決。

一、高中音樂教學的現狀及存在的問題

在傳統教育的體制下，高中階段面臨著巨大的升學壓力，所以不管是老師、學生還是家長都幾乎把精力和注意力全部投向了知識學習和考試成績上去。考試分數成了衡量教育成果的唯一標準。

就現在的教育體制看來，高中音樂課的課堂教學也似乎忘卻了學生學習音樂知識的意義與目的，忘卻學習音樂知識對人生的作用與價值，忽視了知識的學習對人性的建構對人格的重塑，迷失了人與知識的關系。

而且，高中音樂教師存在著習慣性用理性來標簽自己的學科的問題，也以此來要求和教育學生，使本應充滿人性化色彩的音樂課堂教學變成充滿理性而少有人情的“真理空間”。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染并陶冶情操，凈化心靈。要使學生進入歌曲意境用真情去演唱和體味，準確地表達歌曲的感情和藝術形象，教師僅一遍又一遍地教唱歌譜、歌詞是遠遠不夠的。教師應注重創設教學情境來引導和感染學生；要注重讓學生關注歌曲的歌詞、背景、旋律、速度、力度、情緒、情感；要注重把音樂與學生的生活盡可能融入一體，結合生活中熟悉的事物、人物、詞語等來作形象的比喻和講解；要注重發揮學生的想象力，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來并鼓勵和幫助他們大膽地表現出來，這樣學生們便會喜歡唱歌并且可以感受到旋律美、音質美、歌詞美、意境美。

在大部分人的眼中，高中音樂這一科目對于非藝術類學生來說幾乎就是多余的，所以致使高中音樂教學處于一種很尷尬的境地。在高中學習生活中，學生有著巨大的學習壓力，音樂課應該成為他們放松、調節心態的場所，但在教學過程中，部分教師還是在牽引著學生學習，使得高中學生沒有感受到音樂課的吸引力，這樣的教學不利于促進學生音樂欣賞能力及思維能力的提升，更沒有達到使學生能夠好好地放松一下身心的效果。

二、高中音樂教學實現“以人為本”的相應措施

1. 教師需要構建一個民主、和諧的音樂課堂

在高中音樂教學中，高中生的學習壓力比較大，他們很希望有一個輕松、愉快、平等的課堂氛圍，這樣的氛圍下，學生的心情舒暢，學習的積極性就被調動了，興趣濃厚了，學習就變得積極主動、富有活力。這就需要教師在備課時要制定好相應的教學方案，充分發揮學生的主觀能動性，在授課的同時多與學生交流，與學生成為很好的合作伙伴關系，提高課堂教學質量。

高中音樂教師要做到尊重學生的個性，給學生自由的空間，讓學生感受到音樂給他們帶來的美的享受，讓學生積極表達自己的想法，讓學生的個性得以充分張揚。學生們成為了課堂的主人翁，他們會學習更加開心，教師也教得很輕松。

此外，在課堂教學中體現“以人為本”的教育理念，不僅僅要求在教學內容和教學方法上有所突破和創新，對教師本人也提出了更高的要求。其中最主要的一點，就是教師本人要有豐富的人文情懷，對學生充滿關愛，對生活充滿激情，對工作充滿動力，對人生充滿向往。只要教師在教學過程中真正做到信任學生、尊重學生、發展學生，從自身做起，從細節著手，就一定能達到“以人為本”，實現學生的全面發展。

2. 加強學生之間的合作，強調自主發展

俗話說：“三個臭皮匠、賽過諸葛亮”，集體的力量是無窮的，大家互相鼓勵、相互啟發，才能找到有效學習的最佳途徑。在高中音樂課堂中，教師應該多組織一些小組活動，可以共同表演一個節目或者共同探討對某一樂曲的看法，在小組活動的過程中，學生可以充分的展示自我，不僅學會了正確評價自己，也學會了理智的協調相互合作的關系，同時還幫助學生樹立起適應未來社會生活需要的特殊社會角色的責任感。

實際上，不管是什么課堂都應該是學生的課堂，是一個引導自我激勵、是喚醒、發現和構建的地方，也是一個開發、放飛孩子們想象力的地方。在高中音樂教學實踐中，音樂教師不妨放寬對學生的要求，關心學生、尊重學生， 讓學生敢想、敢說、敢做，從而在教師的激勵引導下自主發展，體味成功的喜悅，成為學習的真正的主人。

3. 貼近高中生心理，在高中音樂教學中融入流行音樂

高中生是充滿活力、充滿朝氣的一代，他們走在時代潮流的前端，接觸的是最流行的事物，所以在高中音樂課程中只一味地傳授課本上的音樂和歌曲，可能無法真正的走入他們的內心，他們愛好流行音樂，想要課堂中達到更好的教學效果，這就需要在高中音樂教學中融入流行音樂。

許多音樂教育界同行認為流行音樂是音樂教育的絆腳石，是學生不能專心于現行教材的罪魁禍首。將流行音樂融音樂教學的操作者，音樂教師自身對流行音樂的正確把握是本研究成敗的關鍵所在。引入不是媚俗地迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適宜學生年齡特點、身心特點并具有一定的思想性和藝術性的流行音樂引入課堂。

音樂教育的基礎性在性質上最本質的含義是：音樂教育首先是“人”的教育，樹立“以人為本”的音樂教育觀，尊重學生的個性，以學生全面發展為本，培養學生音樂學習的興趣，奠定學生終身學習音樂的心理及情感基礎。在課堂教學中實踐“以人為本”是一個長期的、復雜的、艱巨的過程，它需要教師不斷探索，真正把素質教育中的新課程理念落到實處。

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