學習生物學的興趣提升方法分析

【摘 要】隨著我國新課改的不斷深入，學習興趣的提升也成為了學校教學的重要內容，而生物學作為學校教學的重要組成部分，生物學教師應當對學生生物學的興趣提升方法進行綜合研究與分析。本文從闡述生物學教學中的導入法、多媒體教學法、提問法、互動法入手，對如何提升學生的生物學學習興趣進行了分析。

【關鍵詞】生物學 興趣提升 方法分析

隨著我國教學水平的不斷提升，越來越多的學校在教學系統中添加了學習興趣的提升。生物學教師通過對學生學習動機、學習興趣進行培養，可以在一個明確的方向上促進生物教學效率的有效提升和生物學教學中和諧教學氛圍的形成，這對營造一個良好的教育環境、促進學生主動進行生物學學習有著重要意義并且是提高生物學課堂效率的重要手段。生物學教師在進行生物學教學時應當注重教學方式的改良與革新，從而促進學生學習興趣的培養和課堂氣氛的活躍。

一、利用導入法促進學生生物學學習興趣的提升

高效的教學導入可以使生物學課堂變得別開生面并能更好的激發學生對生物學的興趣。生物學教師通過在課堂教學前精心準備導入內容，可以更好地促進課堂教學中學生興趣的培養和激發。大量的生物學教學實踐也證明了如果教學開始時的導入方式能夠充滿趣味性可以給學生帶來很大的激勵和愉悅并將其注意力吸引到課堂上來，從而促使其了解生物學知識意愿的加強并且能夠促進學生更加自覺地學習生物學知識。

二、利用多媒體教學法促進學生生物學學習興趣的提升

多媒體教學在我國的生物教學中已經有了多年的應用并且取得了良好的教學成果。多媒體教學主要是通過對電影、視頻、音頻等多媒體手段進行應用，在教學過程中更好地吸引學生的興趣并引起學生的注意，從而促進學生學習興趣的提升與和諧愉快的教學氣氛的形成。例如生物學教師可以在進行主題教學時通過多媒體掛圖的方式更好地進行生物學教學材料的講解，并且更加有效地引導學生熟悉教學內容同時激發學生的學習興趣并促進活躍的課堂氣氛的形成。通過多媒體教學法的應用生物學教師可以對學生學習興趣進行高效培養并有助于對教學過程中出現的問題進行更深一步的研究，同時可以促進學生在課堂上集中注意力并對新知識的有效理解有著重要促進作用。通過多媒體教學的應用學生可以對所學到的知識進行有效復習和自主練習。

三、利用提問法促進學生學習生物興趣的提升

思考是一切科學進步的動力源泉，在生物學課堂上如果教師能夠適當地給學生拋出一些具有趣味性和想象力的生物學問題可以在很大程度上激起學生對于生物學的興趣并促進其思考積極性和學習積極性的提升，同時能夠使學生積極主動的投入到思考活動中來。因此生物學教師在生物課堂上應當充分利用提問法來有效地激發學生的學習興趣并通過師生之間的趣味問答更好地拉近學生與老師的距離，并能有效地促進生物學學習氛圍的提升，從而更好地提升了生物學教學的課堂效率。

四、利用互動法促進學生學習生物興趣的提升

互動教學法是指在教學過程中教師和學生通過有效互動來促進感情交流，從而促使學生學習興趣的提高和創新思維的培養，并促使學生對生物學的教學本質有著更深一步的理解。例如生物學教師可以在生物學教學過程中通過對教學材料和教學概念進行互動式講解，對學生提出的問題進行合理的答復，這對于學生加深對這一知識點的理解有著重要作用。又例如生物學教師在進行教學過程中通過采用適當的原理比較和實驗過程比較來與學生進行有效互動，從而促進學生對教學內容和實驗內容的深刻理解。因此生物教師在進行教學實踐過程中應當注重互動教學法的應用，從而提高學生學習知識的能力和生物學學習方法的進一步改進并能更加有效地提升學生解決問題的能力。通常來說生物學的思考模式是從具體到抽象、從簡單到復雜的模式。生物學教師通過在課堂與學生進行互動，通過適當的引導可以讓學生明白生物學的思考過程，從而對生物學其他知識的學習起到觸類旁通的效果。例如生物學教師可以通過互動教學法進行生物學定理的證明，并通過學生對這一定理與其他生物學定理進行對比分析從而促進學生基礎知識更加牢固并提升學生對學習內容的理解同時使學生對生物學規律進行更加細致地分析。

五、結語

隨著我國經濟的快速發展和教育水平的整體提升，許多新的教學方法在生物教學中得以應用，并對生物教學的趣味性提升做出了重要貢獻。生物教師在進行生物教學時應當注意導入法、多媒體教學法、提問法和互動法的有效應用并促進和諧高效的課堂氛圍形成以及學生學習興趣的有效培養，從而更好的提升學生的學習能力和創新能力，最終更好的體現生物教學的教學價值。

【參考文獻】

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