材料化學(xué)專業(yè)教學(xué)探索與思考

【摘 要】本文依據(jù)課程體系的設(shè)置從教學(xué)大綱的編寫、教材的優(yōu)選及教學(xué)方法方面進(jìn)行了探索與思考，并提出了相應(yīng)的改革思路，以望培養(yǎng)出既具有材料專業(yè)知識(shí)又具備化學(xué)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，為滿足社會(huì)發(fā)展需要作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】材料化學(xué) 教學(xué)大綱 教材 教學(xué)方法

培養(yǎng)既具有材料專業(yè)知識(shí)又具備化學(xué)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，對(duì)滿足社會(huì)發(fā)展需要具有重要意義。為此結(jié)合我校學(xué)科建設(shè)的需要和人才培養(yǎng)的需求，我校于2009年成立材料化學(xué)專業(yè)，下設(shè)于稀土學(xué)院，并于2010年9月招收了第一批新生。為滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求就依賴于材料化學(xué)專業(yè)的定位，基于此，我院材料化學(xué)專業(yè)設(shè)置了兩個(gè)方向：一是工業(yè)催化；二是能源材料。而專業(yè)定位的落實(shí)直接依賴于課程體系的設(shè)置。基于學(xué)分制實(shí)施的要求和學(xué)校關(guān)于專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的總體思路， 以“重基礎(chǔ)、寬口徑和強(qiáng)能力”為指導(dǎo)原則， 我院在課程設(shè)置上力求反映材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)要求， 注意改變知識(shí)簡(jiǎn)單任意拼湊、課程之間相互脫節(jié)狀況， 整個(gè)課程以通識(shí)必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，理論課程和實(shí)驗(yàn)體系課程都進(jìn)行了模塊化設(shè)置。另外，為了解決目前教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾，對(duì)于一些在不同課程中的重復(fù)內(nèi)容需要?jiǎng)h減，這就需要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的限制和有效的對(duì)接，因此，對(duì)于剛成立不久的材料化學(xué)專業(yè)，制定服務(wù)于專業(yè)方向的合適的課程體系和精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容，就依賴于教學(xué)大綱的編定。

一、教學(xué)大綱的編寫

課程教學(xué)大綱是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃最基本的教學(xué)文件。它既是一門課程或某一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也是選用教材、制訂授課計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)和教學(xué)檢查的依據(jù)。制定和編寫規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)大綱，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)的重要措施。

各門課程的教學(xué)大綱都要服從課程體系的設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的整體要求，課程內(nèi)容與體系的安排，既要考慮課程的縱向聯(lián)系，又要照顧到橫向聯(lián)系。對(duì)于通識(shí)必修課程和部分學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱由相關(guān)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)部負(fù)責(zé)，部分學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課類的專業(yè)課程的教學(xué)大綱由我們本院或本系負(fù)責(zé)。在有限學(xué)時(shí)的控制下，專業(yè)理論課內(nèi)容的選取、深度與廣度要以“必需、夠用”為度，以“能充分反映本學(xué)科的最新成果，避免與已學(xué)課程或后續(xù)課程的不必要重復(fù)”為原則，以“激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考”為目標(biāo)。

在此思路的指導(dǎo)下，我們理順相關(guān)課程開(kāi)課順序，重新編寫所負(fù)責(zé)課程的教學(xué)大綱，并進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)審核。實(shí)踐課程體系中專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的教學(xué)大綱由我們負(fù)責(zé)，其大綱的編寫以“理論課程”為基礎(chǔ)，以“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”為導(dǎo)向，以“專業(yè)方向”為特色，以“綜合能力提高”為目標(biāo)，課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)置，避免實(shí)驗(yàn)的重復(fù)開(kāi)設(shè)，將實(shí)習(xí)與畢業(yè)進(jìn)行有效的連接。

二、教材的優(yōu)選

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具。教材的選用是高校教材建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，它對(duì)提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平、穩(wěn)定教學(xué)秩序、實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)具有重要意義。優(yōu)秀、適用的教材是提高教育質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。我們依據(jù)審核后的教學(xué)大綱進(jìn)行了教材的選擇，盡量選用公認(rèn)水平較高、已獲得國(guó)家獎(jiǎng)、教育部獎(jiǎng)、省級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、十五規(guī)劃教材、21 世紀(jì)教材。但是大多數(shù)課程一本書并不能完全滿足我們的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色，往往需要將幾本優(yōu)選書的內(nèi)容進(jìn)行篩選整合才能滿足教學(xué)大綱的要求。所以經(jīng)過(guò)幾輪講解之后，可能需要進(jìn)行自編教材。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)

隨著高科技的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和手段也應(yīng)該充分利用高科技，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)方式不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單的PPT講述和黑板板書，而是應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)課件，做到圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。其次，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考的能力。要做到“授之以漁”，而非“授之以魚”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。最后，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如為了鞏固課堂的理論知識(shí)，要安排相應(yīng)的習(xí)題課，讓學(xué)生自己做并在課堂上給同學(xué)講解。對(duì)于前沿性的成果，可以讓學(xué)生自己去查找、總結(jié)，然后在課堂上為自己同學(xué)展示。對(duì)于學(xué)生感興趣的課題，可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，我們提供實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣就會(huì)使學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考的能力落到實(shí)處。

本文依據(jù)課程體系的設(shè)置從教學(xué)大綱的編寫、教材的優(yōu)選及教學(xué)方法的改進(jìn)方面進(jìn)行了探索與思考，并提出了相關(guān)的改革思路。相信在此改革思路的指導(dǎo)下，材料化學(xué)專業(yè)將會(huì)培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力”的復(fù)合型人才。

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