創新破題能力的培養

【摘 要】從初中化學教學實踐來看，培養學生創新意識和能力的最佳教學方式即是學生學習創新解題、學會自主思考的過程，本文淺談了相應的探索與實踐。

【關鍵詞】初中化 創新能力 創新解題 研究

隨著我國素質教育和課程改革的不斷深入發展，對學生創新意識的激發、創新思維的鍛煉與培養及創新能力的提升成為教育領域廣泛關注的重點，而這一點可以從近年來各地的中考化學試卷命題內容來看，在大綱范疇內的學生可利用的知識創新十分被看重，新穎試題不斷涌現。而很多國內外的教育學校也提出了學校教育的一大內涵就是培養學生能獨立思考、獨立解決、不斷發展與創新的能力。而從初中化學教學實踐來看，培養學生創新思維和能力的最佳教學方式即是學生學習創新解題、學會自主思考的過程，本文就淺談了相應的探索與實踐。

一、創新思維和創新能力的相關概念理解

創新已逐漸成為現今世界范圍內廣泛應用的一個詞匯，而事實也向我們證明在各行業飛速發展的今天，只有始終保持創新意識，有著創新能力的企業或是人才才能在這個時代獨領風騷。那么什么是創新呢。創新的含義分為三個層次，首先是更新，然后是創造新的東西，第三是改變。就像我們的新課改一樣，我們對舊有的教學大綱和教學內容、模式進行更新，增加了新的內容，規劃了新的教學方向。那么什么是創新思維？創新思維是指以新穎的獨特的方法解決問題的思維過程。通過這種思維過程可以突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，并因此而產生新穎的、獨到的，具有社會意義的思維成果。而創新思維的幾個重點在于它的流暢性、變通性、獨特性和敏感性。這種思維十分可貴，因此我們在創新思維的激發時一定要給予學生充足的空間和自我掌控權力。可以說創新思維是創新能力形成的基礎。

一般而言，創新能力是指一個人在科學上的新發現或是新發明的一種能力，它是一種創造性的能力，并不是接受事物的能力。我們談培養化學學習中的創新能力，指的并不是學生能接受什么樣的教學，而是他今后在化學領域能有的潛力，為能首創的新發現或是新發明所做的基礎鍛煉與學習。那我們的教學工作的重點在于給予學生這樣的啟迪，激發起學生對化學學習的熱愛，讓他們掌握應該學習的基本化學原理，培養他們對待難題的耐心，教給他們一些自我學習自我研究的策略，讓他們在對感興趣的某個內容有深入挖掘的決心，等等。這一培養就是為了提升學生的基礎素質和心理素質，有了這兩點，再加上正確的“方法”，才能有所突破。而科學這條路注定是辛苦和孤獨，競爭的殘酷需要我們教會學生如何不斷的提升自我、積蓄能量，在化學研究與創新發展的賽跑中成為那個“第一名”。

二、創新教育興起的必然性以及積極影響

（一）社會大背景決定了對創新人才的需要

現今是知識經濟的時代，創新不僅決定著人才的素質表現與競爭能力，更關系著一個國家與民族的綜合實力。而知識經濟時代競爭的主要途徑則是知識創新與技術創新的競爭，那么知識經濟的主要資源支撐則是創新人才所具有的知識創新與技術創新。而知識經濟以教育為基礎的經濟，它的創新需要依托教育這個平臺進行推廣與提倡。因此我們要關注教育領域的創新工作，做好創新人才的輸送工作。從教育創新下手，大力提倡和實施創新教育，突出對學生創新精神和創新能力的培養，進而上升到民族整體創新能力提高的層次。這樣培養出來的高素質人才才能真正為我們的發展所用，為縮小與發達國際差距而起積極影響。

（二）對于學生的素質提升與未來發展有著積極意義

一直以來，受我國國情和歷史因素影響，我們應試教育的背景和較為功利化的讀書觀認識使很多學生成為了“知識型”人才的培養對象，但是這些知識人才往往卻成為了接受能力很強，但能力變現較差的，也就是我們常說的“書呆子”。那么現今的世界格局，知識經濟背景下，快速發展的科學技術、社會意識形態等等與之前計劃經濟體制下的教育觀不再相同，我們需要的是具有個人價值、綜合素質能力較強的教育方法，讓每個學生能形成自己的特色和能力，而這些也會為他們的未來爭取更多的可能。那么創新教育的開展則是鍛煉學生發現問題、積極探索問題、善于堅持研究，學會利用方法，提出自己認識，最終形成能力的一種教育形態，可以說這樣的教學對于學生的素質提升與未來發展有著積極意義。

三、化學教學培養學生創新能力的重點在于創新破題

要想成為一個在化學領域有一定貢獻，雖然面臨的研究內容是不同的，但獲得新發現的過程卻是固定的，也即是興趣——知識——決心——毅力——方法。興趣、知識、決心、毅力是科學研究的準備階段，而方法則是創新實現的關鍵內容。一個人對一個事物再有興趣，再有決心，沒掌握對的方法就永遠實現不了最終創新的目的。我們常常可以看到很多科學工作者一生都在努力尋找所研究的內容的關鍵點、正確的方法得到新的發現，而這種新發現一旦確定被發表，就又稱為了他人學習的學說，但是有的人窮極一生也沒有辦法成功。但是無疑成功的人都在去探索、去尋找的路上鍥而不舍的追求。那么創新能力培養在初中化學學科的培養關鍵也在于幫助學生掌握“方法”，并創造屬于自己的“方法”。那么在初中化學中又通過什么方式提升學生的破題技巧，促進其創新破題能力提升呢？

（一）把握基礎知識

基礎知識的夯實是進行創新破題的基礎，學生只有充分的掌握了關于化學式的計算和推斷、關于研究內容的相關了解，才能為創造性思維的形成提供基礎。

（二）提高實驗設計能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，因此重視學生的實驗設計能力，讓學生在實驗中去實踐相應的設想，應用知識、動手實踐的過程也是創新思維活躍的過程。因此在條件允許下教師要在保證學生安全的基礎上，多讓學生做實驗。實驗的過程既是思維創造的過程，學生的腦、手被解放出來，積極地去探索去研究，這對于創新破題能力的培養無疑提供了很多模擬演練的機會。

（三）在生活中探究化學元素

作為與人類生活密切相關的初中化學，說生活中處處有化學，并不為過。只不過很多人都對此沒有較清晰的認識。那么教師應多鼓勵學生去學習化學、認識世界，做到學以致用。這樣學生會更加主動地學習化學知識，調動思維創造。那么多的化學元素都是學生建立化學與生活聯系的關鍵詞。我們給予學生一個契機，讓學生去研究去認識，雖然是已被發現的內容，但是對他們的化學學習而言卻是新的內容，也是他們創新的具體表現。

（四）學習化學發現的破解過程

化學知識發展到今天，有很多重要的內容，一個個化學難題被破解的過程都是值得學習的，因此我們可以學習一些課程范圍內的，對相關的事例進行講解分析，讓學生看到新發現誕生的艱難與驚喜，燃起學生的激情與斗志。

綜上所述，21世紀是人才們各領風騷的年代，各種科學技術的發展和知識系統的更新進步都為人們的創造性發展提供了無限可能，而無疑學生想要不斷提升自身能力素質、躋身于社會精英的行列，為社會發展做出更多的貢獻，那么創新能力的培養則十分重要。并且關注創新教育、關注學生創新能力的培養更是有著其歷史使命和必然性，因此我們在教學活動中，要多從教育創新入手，以小搏大。大力地推廣創新教學，以培養當代學生創新意識和能力為己任，為輸送與時代發展、時代潮流相符的具有創新意識和創新能力的優秀人才而不斷努力。

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