多形式朗讀促進學生寫作的思考與實踐

【摘 要】朗讀是小學語文教學中一項重要任務，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶。多種形式地朗讀課外書籍，以讀悟情、以讀悟理，以讀悟道，在邊讀邊品中積累名篇、名段、名句。從而達到熟讀后增強語感，落筆時文從字順的效果。同時將積累的名篇用于習作，從仿寫名篇、名段到引用名人警言，增加文章的思想內涵和語言的文采，起到畫龍點睛的作用，從而有效地提升學生的寫作能力。

【關鍵詞】多形式 朗讀 課外書 寫作能力

朗讀是小學語文教學中一項重要任務，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到美感、樂感、語感、情感的和諧統一。“讀書破萬卷，下筆如有神”，形象地說明讀書量的積累會產生質的飛躍。筆者以為，要完成從讀到寫的過渡，模仿不失為一條捷徑。而要走出模仿，走出自己的寫作路子，精讀、朗讀乃是不可或缺的前提。精讀細賞過的文章爛熟于心，會轉化成人的語言背景，一旦有相似的情景，它就會滲透出來，遷移到誘發物上去，利用現成的形式表達新的內容。

一、以讀促悟 是基礎

讀，是學習語文最直接的實踐活動，也是最主要的實踐活動。在語文教學中要啟發學生讀通讀懂課文，讓文章的思想對學生的心理、情感、思想有所觸動，即讀中要有感觸，讀中要有思考，使課文的語言、情感、文字在學生心中積淀，久而久之形成文化底蘊，形成思想意識。多形式的朗讀使學生感覺朗讀并不是枯燥乏味的，而是趣味盎然的。

1. 以讀悟情

文以載道，文以披情。文章總是作者思想感情的載體，而作者的情感總是在一定的情境中產生的。在教學課文時，要使學生產生情感體驗，引發情感沖動，教師應創設豐富的教學情境，把學生帶入特定的情境之中。如在賞析《大海睡了》這篇兒童詩的時候，可以結合文章的內容，讓孩子配合上自己喜歡的動作來讀，“風兒不鬧了，浪兒不笑了……”邊讀邊做動作，既讓低年級的孩子動起來，進入了大海睡了的情境中，又能加深對文本的理解。

2. 以讀悟理

小學語文課文蘊含著豐富的理想內涵，有對大自然的贊嘆，有不怕困難、勇于攀登的意志教育，還有在危險的時候為別人著想的品格教育，發人深省，耐人尋味。面對這樣的文本，我們教師都不能直接給學生一個標準答案，要讓學生通過閱讀來感悟。閱讀是一種由一系列心理因素和心理活動組成的具有形象性、情感性和再創造性的極其復雜的心理活動過程，一般要經歷閱讀感知、情感感知和理解領悟三個階段。因此，要循序漸進，不可一蹴而就。

二、熟讀成誦是積累

漢代辭賦大家楊雄曾說：“能讀千賦則善賦?！敝骷彝鯘h石也主張：“必須下決心讀點書，花點本錢把基本建設搞扎實?！痹谡Z文閱讀教學中，很多教師都把“讀”作為重要訓練項目來抓。他們或指名讀，或集體讀，或分角色讀，可謂用心良苦，抓住不放，著實為學生理解課文、積累知識起到了重要作用。熟讀成誦成了積累的寶典。有了熟練的朗讀、背誦作基礎，學生才能科學地篩選信息、揣摩文意、活用技巧。正所謂“讀書百遍，其義自現”，“不熟讀，則無以明大義；不熟讀，則無以明章法。”

誦讀教學法以學生為教學的主體，重視教師的指導點撥作用，把課堂的大部分時間還給學生讀書，引導學生通過反復的朗讀、背誦來提高“自能讀書”（葉圣陶語）的能力，確實是文言文教學根本的最有效的方法。這種教學，表面上看似乎忽略了文言詞匯、句法等知識，教師的作用不夠明顯，實際并非如此。因為學生熟讀成誦的過程是一種慢慢咀嚼、細細品味、逐漸消化、融會貫通、發展智力的過程。因而，我相信，閱讀教學只要堅持“從熟讀成誦之法”，就一定能“達點石成金之目標”。

三、善用積累促寫作

朗讀是培養說話能力和寫作能力的有效方法。因為讀是前提，讀是接受信息，而寫作是對信息進行處理加工。如果沒有信息，處理信息就無從談起。對背過的東西，寫文章時若能用到它，便能招之即來，呼之欲出。

1. 熟讀語感強，文章更流暢

朗讀是學習、駕馭、運用語言文字的重要手段。也是培養學生表達思想、發表見解的重要途徑。出聲的讀，方能讀準字音，大聲朗讀，方有抑揚頓挫之感，讀出語感，體會詞語的妙用，悟出篇章結構的章法與技巧，鍛煉當眾發言的膽量，在朗讀中得到解決，而且還會在“潤物細無聲”中受到潛移默化的影響和熏陶，在不經意中提高了運用語言文字的水平，無論是口頭表達還是寫文章都會受益匪淺。

2. 積累名篇多，寫作好借鑒

兒童語言學習的基本途徑之一是模仿，模仿是他們的天性。我自己認為模仿是寫作的捷徑，仿寫是化別人的內容為自己服務，這樣才能使自己的寫作水平有所提高。課文為學生們提供了很多仿寫的資源。實踐證明，仿寫是一種很有效的習作教學手段。在模仿中學習、借鑒優秀作品的寫作技巧和手法，逐漸提高自己的水平?；蚍聦懸粋€段落，或仿寫敘事的方法，或仿寫經典的開頭與結尾，都將對寫作的提高助一臂之力。

3. 經典名人句，畫龍點睛筆

孔子說：“言之無文行而不遠。”就是說文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。而名言名句是一座豐富多彩的素材庫，聰明的你若能將它們巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，營造出濃厚的文化底蘊。若以名言名句來結尾，則有升華文章的主題，獲得自然貼切，水乳交融的效果。

加強學生讀的訓練，提高學生習作能力是以課程標準的教學要求為準，以語文課本及課外讀物為本，通過扎實有效的“讀”的訓練和活動，提高學生的習作能力。