淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)中的一些嘗試

隨著時代的進步和社會對人才的更高需求，本著為祖國未來輸送優(yōu)秀人才的宗旨，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教材迎來了新的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。對此，我們高興之余，還感受到了深深的責(zé)任感和教育教學(xué)任務(wù)的艱巨性。捉住這一難得的教材改革機遇，加強自身的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)學(xué)好新課標(biāo)和教材的教育教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變自身落后的教育教學(xué)理念適應(yīng)時代的發(fā)展要求，以課堂教學(xué)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力為基本立足點，以小學(xué)數(shù)學(xué)的實際情況為依據(jù)，靈活運用教材，是我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提升自身職業(yè)素養(yǎng)

1. 更新教育理念是實施新教材成功的關(guān)鍵

以往， 我們廣大教師在課堂上習(xí)慣性地給學(xué)生以“填鴨式”的教學(xué)模式，主要重視學(xué)生對所教授知識的接受程度和教學(xué)結(jié)果，忽略了學(xué)生對知識的求知欲和主體性，片面的教學(xué)理念也導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新精神得不到有效培養(yǎng)，獨立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也令人擔(dān)憂。如此情況，顯然師生都不能滿足新教材的教學(xué)要求。反復(fù)研究和總結(jié)新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不難總結(jié)出其主要的要求，即是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于終身發(fā)展的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生以往落后的低效率的學(xué)習(xí)方式，更要一改以往的“填鴨式”課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的課堂教學(xué)模式，并能夠在課堂中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以達到更好的教學(xué)效果等等。所以，我們廣大教師要想更好地適應(yīng)新課標(biāo)和新教材的教學(xué)要求，首先要轉(zhuǎn)變自身落后的舊教育理念。

2. 不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng) ，適應(yīng)時代發(fā)展要求

教育教學(xué)活動中，一般認為學(xué)生是主體，教師為課堂的引導(dǎo)者和教學(xué)活動的組織者。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要盡可能地整合教學(xué)資源；組織和設(shè)計教學(xué)活動時，要多運用理論知識進行指導(dǎo)。簡而言之，教師要以培養(yǎng)合格人才為己任，要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行知識的教授。在學(xué)校開展的職業(yè)素質(zhì)提升會或培訓(xùn)時，教師要認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷在教學(xué)中運用所學(xué)理論知識，并積極探索和拓展新理論，勇于運用新教法和課堂活動，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

二、立足實際，改變教學(xué)理念、教學(xué)方法

新教材的實施，對我國的小學(xué)教育是一次挑戰(zhàn)，對我們廣大小學(xué)教師也是如此。它不僅考驗著學(xué)生的創(chuàng)新能力水平，也考驗著我們廣大教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)方法和手段是否適應(yīng)新時代的要求。不得不說，新教材的出現(xiàn)，迫使全體師生開始進行自我改變和更新。

第一是教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變和更新。課堂中，教學(xué)內(nèi)容貫穿始終，脫離教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)是無米之炊，更是緣木求魚。因此，教師要將學(xué)生作為備課的重點，要善于設(shè)計靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，兼顧差、優(yōu)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與到課堂中來，自覺地成為課堂的主人公。而教師本身，則需要改變以往高高在上的形象，努力親近學(xué)生，主動融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，創(chuàng)建和諧、互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。

第二是關(guān)注每個學(xué)生的成長。在課堂上，我們常能發(fā)現(xiàn)，有的教師喜歡提問同一個學(xué)生，忽略了舉著手的其他學(xué)生，對于沒有得到回答機會的學(xué)生的訴求略而不視。這顯然是不對的。教師在課堂中，要相信每一個學(xué)生，相信他們有能力、有潛力回答出教師所提問的問題，要給予他們更多的機會，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)掘內(nèi)在潛力，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功和自信的情感。因此，教師要積極關(guān)注每個學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予他們更多空間和時間表現(xiàn)自我，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓他們在互動中，得到各方面的提升。

第三是要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生切實成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我們不僅要教授給學(xué)生教材知識，也要交給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們知道“是什么”，也要讓他們知道“為什么是這樣子”，更要讓他們知道“怎么做”，該怎么去解決實際問題，讓學(xué)生從以往的被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤W(xué)習(xí)知識，合作探究地去學(xué)習(xí)。

三、活用教材，豐富教學(xué)方式

1. 靈活運用插圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

翻開新教材，我們能看到與舊教材相比，新教材有一個顯著的特點——圖文并茂，生動形象。在教學(xué)中，靈活運用這些插圖，不僅能夠使課堂妙趣橫生，讓學(xué)生能容易掌握相應(yīng)的知識點，還能夠與學(xué)生一起發(fā)掘圖中所隱含的信息點，培養(yǎng)學(xué)生挖掘信息的能力，分析與對比的能力。在教學(xué)中，教師盡量地減少講授法的使用，增多插圖講解時間并不是背離小學(xué)教育的初衷，而是適應(yīng)新課標(biāo)的要求，最大化地利用教材圖形圖像，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，積極聯(lián)想，促進他們對知識的理解，也是堅持學(xué)生活動為主，教師講解為輔要求的具體做法，更是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識的有益活動。

2. 立足課堂內(nèi)外，開展課外教學(xué)活動

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想學(xué)生的探究能力能得到實質(zhì)性的提高，必須要立足課本，還要走出課本。首先，我們應(yīng)當(dāng)立足于課本，進一步挖掘教材的教學(xué)空間，構(gòu)建開明開發(fā)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生暢所欲言，在和諧的氣氛當(dāng)中掌握好課本知識。其次，我們要走出課本，緊密聯(lián)系教材的教學(xué)內(nèi)容，社會、學(xué)生實際情況，開展相應(yīng)的課外教學(xué)活動。如在教授“統(tǒng)計”這一教學(xué)內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握統(tǒng)計的知識后，就可以設(shè)置相應(yīng)的活動——家鄉(xiāng)人口成分的統(tǒng)計，讓學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)開展調(diào)查，在調(diào)查人口成分的過程中發(fā)現(xiàn)人口組成的內(nèi)在規(guī)律及其原因所在，從而能夠進一步了解到人口素質(zhì)、老齡化等知識，還能了解到教育的重要性和計劃生育政策的存在必要性等。除此之外，學(xué)生也還能夠從中培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛，心系家鄉(xiāng)發(fā)展的情感，也能夠得到一定的社會實踐鍛煉。更重要的是，學(xué)生能逐步學(xué)會將所學(xué)知識運用于社會實踐和生活，提高了解決問題的能力。

簡而言之，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)要給予學(xué)生充分信任，給學(xué)生更多上講臺鍛煉的能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來并在此過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，勇于探索新知識，在持之以恒的學(xué)習(xí)過程中獲得有效的綜合能力的培養(yǎng)及提升。