基于新課改背景下的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

【摘 要】隨著我國(guó)新課改事業(yè)的不斷推進(jìn)，如何能有效地提高高中地理課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生減負(fù)成為高中地理教學(xué)的重要問(wèn)題。本文對(duì)新課改背景下的高中地理教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，旨在為提高高中地理教學(xué)效率提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 教學(xué) 改革

隨著我國(guó)新課改事業(yè)的不斷推進(jìn)，高中地理課程教學(xué)水平已取得了較大的提升，而且地理課也早已納入高考的范疇，因此其重要性也被師生廣泛的認(rèn)識(shí)。但由于地理課程作為一門(mén)綜合性強(qiáng)，且知識(shí)跨度大的學(xué)科，因此教師應(yīng)對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，注重學(xué)生地理思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。筆者作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中地理課任課教師，現(xiàn)結(jié)合自己平時(shí)工作的情況，簡(jiǎn)單談?wù)勑抡n改背景下，高中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施。

1高中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步以及相關(guān)技術(shù)的不斷推進(jìn)，人們對(duì)我們所居住的地球以及整個(gè)宇宙的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面，因此地理學(xué)科也是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科。但我國(guó)在高中地理課程的教學(xué)方面，不論是教材還是教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，都不能很好地跟上知識(shí)更新的腳步，這樣一來(lái)學(xué)生接受的知識(shí)就停留在一個(gè)較早的水平，有的知識(shí)可能在如今看來(lái)甚至是錯(cuò)誤的，有時(shí)學(xué)生通過(guò)其他渠道了解到最新的知識(shí)時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與課本有出入，學(xué)生便會(huì)陷入迷惑，甚至是對(duì)地理教材的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，從而失去對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展是極為不利的。

1.2教學(xué)方法不夠靈活豐富

目前雖然我國(guó)新課改事業(yè)已推進(jìn)多年，但在教學(xué)方法上還是處在較為傳統(tǒng)的水平上，仍是教師講學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)狀，同時(shí)地理課程也是一門(mén)需要記憶、背誦的學(xué)科，因此有的老師就運(yùn)用這一特點(diǎn)，要求學(xué)生花大量的時(shí)間在知識(shí)的背誦上，而不是做到讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)來(lái)記憶，如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極為低下，從而感覺(jué)地理課學(xué)起來(lái)累，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理課產(chǎn)生厭惡感。

1.3教學(xué)理念不夠先進(jìn)和人本化

由于我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，許多老師早教學(xué)上仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，思想觀念不能及時(shí)的更新，在知識(shí)的傳授上仍是專注于教材，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上也是一味地追求分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘。同時(shí)還忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，師生之間缺乏有效的溝通，學(xué)生的課堂主體地位也被老師剝奪，這些都是影響課堂教學(xué)效率提升的因素。

1.4教學(xué)空間狹隘，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展

目前我國(guó)高中地理課程的教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，極少地涉及課外實(shí)踐教學(xué)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂的45分鐘，同時(shí)由于課本的知識(shí)有限，且都屬于抽象的知識(shí)或概念，因此許多地理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以很好的理解，這也與地理課程的特點(diǎn)有關(guān)，這也是由于區(qū)域局限性決定的。

2基于新課改背景下高中地理課程改革的措施

2.1重視合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

由于地理課程的學(xué)習(xí)對(duì)于不同學(xué)生來(lái)說(shuō)，其難度不一樣，俗話說(shuō)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，因此地理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等模式，從而提高學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在學(xué)生之間形成一種互幫互助，合作交流的氛圍。同時(shí)教師可以組織學(xué)生分組，每組一個(gè)組長(zhǎng)，每組由學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生牽頭，來(lái)進(jìn)行組與組之間的地理知識(shí)辯論賽或是搶答賽，這樣一來(lái)每組成員為了自己所在組的集體榮譽(yù)，就會(huì)努力地去掌握地理知識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，地理課程的教學(xué)效率將會(huì)大大的提高。

2.2發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的作用，力圖展現(xiàn)地理信息的多樣性

由于高中地理課程的課程難度大、綜合性強(qiáng)，知識(shí)極具抽象性，因此學(xué)生要想僅從課本上來(lái)學(xué)好高中地理課程時(shí)極為困難，而想讓學(xué)生近距離地接近各種地理知識(shí)的真實(shí)情況，這也是不可能的。為了幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，通過(guò)圖片、視頻來(lái)輔助教學(xué)，這樣就可以將一些抽象的知識(shí)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在向?qū)W生講述地震的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可通過(guò)三維模擬視頻，來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，如地球分為很多板塊，地球板塊運(yùn)動(dòng)，板塊與板塊碰撞擠壓，從而產(chǎn)生的振動(dòng)傳波等具體過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.3要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生來(lái)學(xué)校就是來(lái)接受教育，學(xué)校的目的就是培養(yǎng)人才。因此，高中地理教師應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一主體地位的特點(diǎn)，并在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，地理教師應(yīng)將課堂讓給學(xué)生，自己退居幕后，但并不等于教師就沒(méi)有事可做，而恰恰相反，教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂組織。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)高中地理課程教學(xué)效率的提升。

2.4組織對(duì)教師專業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)

由于地理知識(shí)隨著科技進(jìn)步不斷更新，而不論是教材還是教師均跟不上時(shí)代的進(jìn)步，這樣極容易將學(xué)生帶入誤區(qū)，為了及時(shí)更新課本上的知識(shí)體系，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此很有必要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能水平，以更好地滿足學(xué)生的知識(shí)需求。

3結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)新課改事業(yè)的不斷推進(jìn)，高中地理課程教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生均提出了較高的要求，如何來(lái)提高高中地理課程的教學(xué)效率，這是學(xué)生和教師都應(yīng)認(rèn)真考慮的事情，但有幾點(diǎn)是必須做到的，那就是學(xué)生教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性，充分利用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，同時(shí)教師也應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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