衛生中職學?！耙匀藶楸尽惫芾砉ぷ魈接?/h1>
2013-12-31 00:00:00莫小強
教育界·上旬 2013年17期
【摘 要】以人為本是科學發展觀的本質和核心，隨著衛生中職學校招生數量、招生層次以及培養目標上的變化，傳統的學生管理模式顯然已經難以適應衛生中職學生管理的現實要求。對此，本文在分析衛生中職學校在學生管理工作中面臨的主要難題的基礎上，探討了“以人為本”視角下的學生管理模式，旨在為學生的發展營造更加良好的環境。
【關鍵詞】以人為本 衛生中職 學生管理
“以人為本”的學生管理工作，指的是在學生管理的實踐中，要把“人”作為基本的出發點和歸宿點，學生不僅僅是單純的管理對象，更是管理的重要資源，管理活動的開展必須充分尊重學生的個性和價值，以謀求學生的全面發展和長遠進步?！耙匀藶楸尽钡膶W生管理觀念，充分尊重了衛生中職學生的心理變化規律，有助于增強學生的自律性，激發學生的潛能和創新意識，幫助學生樹立正確的學習觀念和價值取向。
一、新時期衛生中職學校學生管理工作中面臨的主要難題
（一）招生門檻低、學生構成復雜
近年來，隨著我國衛生中職學校擴招政策的推行，學校與學校之間的競爭也日趨激烈，很多學校為了實現擴招的目標，大都降低了招生門框，導致很多文化基礎差、綜合素質低的學生也進入到學校中來，使得衛生中職在校學生的人員構成變得更加復雜，加上有些衛生中職學校存在“重招生，輕管理”等錯誤的學生管理觀念，也就容易造成學生管理工作上的混亂。
（二）學生自我管理能力差
由于衛生中職的學生，大多還處于心理叛逆期，進入衛生中職學校學習也未必是自己最理想的選擇，因此很大一部分學生對日常的專業學習不夠重視，法制、紀律觀念淡薄，缺乏應有的集體意識和社會責任感，經常出現逃學、曠課、早戀、亂扔垃圾、打架斗毆等不健康的行為習慣。
（三）文化基礎弱，學習動力不足
目前，很多中職在校學生都是升學成績較差的學生，因此對文化基礎課的知識積累還相對有限，沒有養成良好的學習習慣，缺乏好好學習的內在動力，尤其是在面對衛生中職的專業課程時，很多學生感到專業知識枯燥無味、難以理念，因此容易產生壓學、學習倦怠等情緒，影響了學生專業知識的系統學習與提高。
（四）心智發展不成熟，容易出現心理問題
由于中職學生大部分都是未成年人，因此心智發展還不夠成熟，容易受到社會不良風氣的影響。一方面，有的學生受個人主義、功利主義等不良思想的影響，過分看重個人利益，又往往因為自己的中職文憑而自卑，另一方面在困難和挫折面前的抵抗力比較差，經常因為一些小事而自暴自棄或過于偏激，導致一系列的心理問題，如果教師不對其進行及時的引導和幫助，可能會帶來更加惡劣的影響。
二、“以人文本”視角下的學生管理策略
（一）著眼于學生的需求與發展
“以人為本”的學生管理，首先要把學生看成是一個“人”，他在衛生中職學校的學習需求是什么，未來的發展是什么樣子，這都是教育管理者首先要搞明白的問題。因此，衛生中職的教師和管理者，不能僅僅把學生看成是被動管理的對象，而是要深入了解學生的所思所想，尤其是對于學生不成熟的想法，管理者一定要給予充分的尊重，并及時給予正確的引導，為學生的學習和發展提供更多自由的空間。
（二）建立人性化的學生管理制度
健全完善的學生管理制度是確保衛生中職學生管理工作有效開展的重要保障，正所謂“管理是一種嚴肅的愛”，所以 “以人為本”的中職學生管理，必須確保學生管理制度的科學性和合理性，只有正確運用表揚與批評、激勵與懲罰等管理手段，才能培養學生良好的個性和健全的人格，促進學生全面發展。此外，人性化的學生管理制度，離不開學生的自我管理，這更有助于培養學生的自律意識、主體意識和責任感。
（三）營造以人為木的校園文化
校園文化作為校園精神環境的重要組成，在約束學生的行為、增強學生凝聚力等方面具有十分明顯的引導作用和促進作用，因此衛生中職學校有必要結合自身的校史校訓、校風校紀和辦學理念，營造出以人為本的校園文化氛圍，讓學生將個人的發展同學校的發展緊密結合起來，幫助學生樹立起應有的榮耀感和歸屬感，激發學生的求知欲望和學習興趣，盡快地融入衛生中職的專業學習中來，這對緩解學生管理工作的壓力將是非常有幫助的。
（四）重視心理健康教育與輔導
衛生中職學校的學生素質良莠不齊，學習的任務卻非常繁重，加上學生正處于心理素質發展的關鍵時期，因此容易出現心理方面的問題，這就需要管理者深入學生實際，及時了解學生的思想狀況和精神狀態，對于發現的問題要進行及時的疏導。同時，要采保證心理咨詢室的24小時開放，隨時接待學生的咨詢與來訪，確保學生在校期間的心理健康水平。
結語
以人為本的衛生中職學生管理，是中職學校落實科學發展觀、提高人才培養質量的內在要求，衛生中職學校只有結合自身學生管理工作的現實情況，將“以人為本”的學生管理理念貫穿到學生管理的全過程，真正幫助學生解決學習與生活中遇到的各種難題，切實做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，才能為學生的健康成長提供一個良好的環境。
【參考文獻】
[1]郭福運. 發展中職教育，構建和諧中職師生關系[J]. 中國科教創新導刊， 2011（20）.
[2]張洪易. 淺談中職學生管理存在的問題及對策[J]. 科學咨詢（科技管理）， 2010（07）.
[3]堅持以人為本 完善資助體系推動中等職業教育又好又快發展[J]. 企業導報， 2009（01）
[4]李庚山. 以人為本——中等職業學校學生的教育管理[J]. 網絡財富，2009（17）.
【摘 要】以人為本是科學發展觀的本質和核心，隨著衛生中職學校招生數量、招生層次以及培養目標上的變化，傳統的學生管理模式顯然已經難以適應衛生中職學生管理的現實要求。對此，本文在分析衛生中職學校在學生管理工作中面臨的主要難題的基礎上，探討了“以人為本”視角下的學生管理模式，旨在為學生的發展營造更加良好的環境。
【關鍵詞】以人為本 衛生中職 學生管理
“以人為本”的學生管理工作，指的是在學生管理的實踐中，要把“人”作為基本的出發點和歸宿點，學生不僅僅是單純的管理對象，更是管理的重要資源，管理活動的開展必須充分尊重學生的個性和價值，以謀求學生的全面發展和長遠進步?！耙匀藶楸尽钡膶W生管理觀念，充分尊重了衛生中職學生的心理變化規律，有助于增強學生的自律性，激發學生的潛能和創新意識，幫助學生樹立正確的學習觀念和價值取向。
一、新時期衛生中職學校學生管理工作中面臨的主要難題
（一）招生門檻低、學生構成復雜
近年來，隨著我國衛生中職學校擴招政策的推行，學校與學校之間的競爭也日趨激烈，很多學校為了實現擴招的目標，大都降低了招生門框，導致很多文化基礎差、綜合素質低的學生也進入到學校中來，使得衛生中職在校學生的人員構成變得更加復雜，加上有些衛生中職學校存在“重招生，輕管理”等錯誤的學生管理觀念，也就容易造成學生管理工作上的混亂。
（二）學生自我管理能力差
由于衛生中職的學生，大多還處于心理叛逆期，進入衛生中職學校學習也未必是自己最理想的選擇，因此很大一部分學生對日常的專業學習不夠重視，法制、紀律觀念淡薄，缺乏應有的集體意識和社會責任感，經常出現逃學、曠課、早戀、亂扔垃圾、打架斗毆等不健康的行為習慣。
（三）文化基礎弱，學習動力不足
目前，很多中職在校學生都是升學成績較差的學生，因此對文化基礎課的知識積累還相對有限，沒有養成良好的學習習慣，缺乏好好學習的內在動力，尤其是在面對衛生中職的專業課程時，很多學生感到專業知識枯燥無味、難以理念，因此容易產生壓學、學習倦怠等情緒，影響了學生專業知識的系統學習與提高。
（四）心智發展不成熟，容易出現心理問題
由于中職學生大部分都是未成年人，因此心智發展還不夠成熟，容易受到社會不良風氣的影響。一方面，有的學生受個人主義、功利主義等不良思想的影響，過分看重個人利益，又往往因為自己的中職文憑而自卑，另一方面在困難和挫折面前的抵抗力比較差，經常因為一些小事而自暴自棄或過于偏激，導致一系列的心理問題，如果教師不對其進行及時的引導和幫助，可能會帶來更加惡劣的影響。
二、“以人文本”視角下的學生管理策略
（一）著眼于學生的需求與發展
“以人為本”的學生管理，首先要把學生看成是一個“人”，他在衛生中職學校的學習需求是什么，未來的發展是什么樣子，這都是教育管理者首先要搞明白的問題。因此，衛生中職的教師和管理者，不能僅僅把學生看成是被動管理的對象，而是要深入了解學生的所思所想，尤其是對于學生不成熟的想法，管理者一定要給予充分的尊重，并及時給予正確的引導，為學生的學習和發展提供更多自由的空間。
（二）建立人性化的學生管理制度
健全完善的學生管理制度是確保衛生中職學生管理工作有效開展的重要保障，正所謂“管理是一種嚴肅的愛”，所以 “以人為本”的中職學生管理，必須確保學生管理制度的科學性和合理性，只有正確運用表揚與批評、激勵與懲罰等管理手段，才能培養學生良好的個性和健全的人格，促進學生全面發展。此外，人性化的學生管理制度，離不開學生的自我管理，這更有助于培養學生的自律意識、主體意識和責任感。
（三）營造以人為木的校園文化
校園文化作為校園精神環境的重要組成，在約束學生的行為、增強學生凝聚力等方面具有十分明顯的引導作用和促進作用，因此衛生中職學校有必要結合自身的校史校訓、校風校紀和辦學理念，營造出以人為本的校園文化氛圍，讓學生將個人的發展同學校的發展緊密結合起來，幫助學生樹立起應有的榮耀感和歸屬感，激發學生的求知欲望和學習興趣，盡快地融入衛生中職的專業學習中來，這對緩解學生管理工作的壓力將是非常有幫助的。
（四）重視心理健康教育與輔導
衛生中職學校的學生素質良莠不齊，學習的任務卻非常繁重，加上學生正處于心理素質發展的關鍵時期，因此容易出現心理方面的問題，這就需要管理者深入學生實際，及時了解學生的思想狀況和精神狀態，對于發現的問題要進行及時的疏導。同時，要采保證心理咨詢室的24小時開放，隨時接待學生的咨詢與來訪，確保學生在校期間的心理健康水平。
結語
以人為本的衛生中職學生管理，是中職學校落實科學發展觀、提高人才培養質量的內在要求，衛生中職學校只有結合自身學生管理工作的現實情況，將“以人為本”的學生管理理念貫穿到學生管理的全過程，真正幫助學生解決學習與生活中遇到的各種難題，切實做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，才能為學生的健康成長提供一個良好的環境。
【參考文獻】
[1]郭福運. 發展中職教育，構建和諧中職師生關系[J]. 中國科教創新導刊， 2011（20）.
[2]張洪易. 淺談中職學生管理存在的問題及對策[J]. 科學咨詢（科技管理）， 2010（07）.
[3]堅持以人為本 完善資助體系推動中等職業教育又好又快發展[J]. 企業導報， 2009（01）
[4]李庚山. 以人為本——中等職業學校學生的教育管理[J]. 網絡財富，2009（17）.
