以職業需求為導向的職高數學教學芻議

【摘 要】職高是我國的一種教育形式，它不同于我們所說的普通高中，表現出了很強的技術性和職業性的特點，它的主要目的是培養學生的實際應用能力，為學生將來走向社會奠定堅實的基礎。職高的教學以職業需求為導向，重點培養學生適應崗位的能力和實際工作中需要的能力。數學是職高教學中的一門重要學科，對于它的教學應當以實際工作中所需的知識點為重點。職高數學的教學應當以職業需求為導向，讓學生學到適合職業需求的數學知識。本文將分析在以職業需求為導向的背景下開展職高數學教學的具體措施。

【關鍵詞】職業需求 職高數學教學 具體措施

數學雖然是一門邏輯性很強、要求嚴謹的學科，看上去脫離生活，其實數學這門學科來源于生活，是對實際生活的真實反映，它其中的許多知識對我們的生活實踐都具有很強的指導意義，可以幫助我們正確解決我們生活中遇到的難題，即使是數學思維也有助于我們分析生活中的事情。開展職高數學教學工作，必須充分考慮到職高的總體教學目標。因此，應當開展以職業需求為導向的職高數學教學，從職業需求的目的出發，幫助學生掌握職業需求的基本知識，把數學中的公式、圖表分析法等與實際生活中的現象結合起來，讓學生學到真正所需要的知識。

一、讓數學知識回歸生活

數學來源于生活，與我們的生活緊密相連，我們的生活中時時處處都有數學，小到買菜、坐車，大到分析國家經濟運行態勢，這些離不開數學知識。職高學生進入社會自然也是少不了數學知識的，所以要想做好職高數學教學，就必須讓數學知識回歸生活，讓生活中的數學難題來檢驗我們所學的數學知識，強化我們的學習能力。讓數學回歸生活，讓學生用學得的數學知識來解決生活中的問題就必須讓學生樹立數學意識。只有讓學生樹立了數學意識，學生才會自覺不自覺地運用數學知識解決問題，運用數學的思維分析生活中的各種事情。將來職高學生走向社會也是一種生活，從職業需求的角度開展職高數學教學工作，也是生活所需。因此，有必要加強以職業需求為導向的職高數學教學。

二、數學知識的講授實現通俗化

職高學生一般成績都不大好，基礎掌握不牢固，學習數學有一定的難度。而數學是一門嚴謹性、邏輯性極強的學科，在職高數學教學的過程中，有的老師一味強調數學學習的嚴格性，這在一定程度上加劇了學生的害怕心理，致使有的學生在學習過程中怕出錯誤，一旦出錯無異于是對他的嚴重打擊，久而久之，學生學習數學的積極性和自信心消磨殆盡。其實在數學的教學過程中，我們應當明白數學來源于生活，與我們息息相關，并不是那么的神秘、高不可攀。我們在學習過程中應當放棄那種只有天才才適合學習數學的思想，“王侯將相，寧有種乎”，我們應當正確看待數學學習，加深對數學知識的了解，學會利用生活中的實例來理解數學。

因此，在職高數學教學中，首先，應當讓學生感覺到它的和藹可親，老師應當用通俗化的語言講出復雜的數學知識，把艱澀、難懂的數學知識轉化為簡單化、形象化的知識，幫助學生理解；其次，數學知識本身是比較抽象的，如果單純地講授數學理論知識，學生將很難聽懂，在此情況下，老師應當借助生活中的實際例子來幫助學生理解數學知識，把復雜的問題簡單化，深入淺出，便于學生理解和接受。

三、注重學生職業能力的培養

職高的教學目標就是培養學生的職業需求的能力，將來更好地適應崗位的需要。因此，在具體的職高數學教學活動中，教學內容應當緊緊圍繞這個目標展開。在具體的教學活動中，老師應當熟悉和掌握職業所需的數學知識，根據學生的掌握情況，開展適合學生基本情況的教學，切實提高學生的職業素養和崗位適應能力。學生將來走向社會所需要的就是我們現在教學中需要講授的，我們的一切教學活動都必須緊緊圍繞學生的發展需求，根據學生的發展需求開展教學活動，培養學生的職業能力，為學生將來在社會的激烈競爭中處于不敗之地。

四、讓學生流連于數學的學習中

好多學生之所以不想學數學，學不好數學，一個重要的原因就是因為這些學生并沒有發現數學中的樂趣，也沒有意識到學習數學的重要性和必要性。因此，在具體的教學活動中，老師應當充分運用各種有趣的資料幫助學生認識數學，讓學生發現數學中的樂趣，讓好奇心誘導著學生去探索數學中的未知問題；數學與我們的生活和以后的就業息息相關，我們應當讓學生充分認識到學習數學的重要性和必要性，讓學生心中產生一種學習數學的動力，支配著學生不斷地追求數學知識的學習。

結語

開展以職業需求為導向的職高數學教學，主要是基于職高的教學目標，為學生走向社會奠定堅實的基礎。職高的數學教學自然是以培養學生的數學思維意識和實際解決問題的能力為主要任務。因此，應當讓學生充分意識到學習數學的重要性和必要性，從職業需求的目的出發，幫助學生掌握職業需求的基本知識，把數學中的公式、圖表分析法等與實際生活中的現象結合起來，讓學生學到和掌握職業真正所需要的知識。

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