快樂體育理念在中職學校體育教學中的滲透策略

【摘 要】在素質教育背景下，傳統以體育技能教學為主的授課模式已經嚴重滯后，體育教學被賦予了許多新的任務和職能，不僅要有針對性的調高學生的生理素質，還必須充分發揮其在學生心理素質調節上的積極作用。對此，本文結合當前中職體育課教學的實際，重點就快樂體育理念在中職學校體育教學中的滲透策略進行重點研究。

【關鍵詞】中職學校 體育教學 快樂體育理念 滲透策略

中職學校是我國培養中初級技能型專門人才的重要基地，體育課程的教學不應當僅僅是培養學生的運動技能素質，還應當培養與學生職業能力和未來職業發展相關的心理素質，幫助學生在體育學習中樹立起終身體育的意識。因此，中職學校的體育教學需要走適合自己的特色道路，有意識地加強快樂體育理念的滲透，借助體育教學健全學生的人格，培養學生的自我體育能力。

一、中職學校體育教學中存在的主要問題

（一）教學過程缺少快樂元素

在中職體育課堂上，快樂應當是教育活動的重要組成部分，快樂因素的存在有助于教育目標的實現。而快樂作為中職體育運動中不可或缺的重要元素，在目前的中職體育課堂上卻并不多見，這主要是因為目前的中職體育教學活動，沒有注意到學生的個性差異、情感態度等因素，只是讓學生一味地模仿動作和重復的練習體育技能，對體育課程的娛樂性嚴重忽視，使得學生在傳統的體育課堂上難以獲得快樂體驗。

（二）忽略了學生終身體育觀念的培養

眾所周知，中職教育并不是一個人的終結性教育，中職學校的畢業生在未來需要持續不斷地投入到體育運動當中，才能實現自身身心素質的持續改進。但在中職體育教學的具體實踐中，很多教師將教育的重點放在了教師如何教、學生如何學上，沒有真正理解中職體育課程開設的目標、價值和功能，導致中職學生在體育課堂上的學習帶有很大的盲目性，缺乏應有的創新意識和主動探索精神，不利于學生在課堂上樹立正確的體育意識，這對學生終身體育觀念的培養顯然是非常不利的。

（三）教學內容過于統一化，忽略了學生的個性差異

在中職體育課堂上，學生與學生之間在運動能力、身體素質、興趣偏好、體育基礎等方面存在著一定的差異，需要體育教師區別對待，貫徹與落實因材施教的教學策略，但是有的教師采取的基本都是固定不變的教學內容和教學形式， “一刀切”“齊步走”等統一化的教學容易造成學生“吃不飽”與“吃不消”之間的矛盾，進而影響到學生在體育課堂上的快樂體驗，有的學生甚至因此而產生抵觸情緒，不利于學生個性化素質的有效培養。

二、中職學校體育教學中快樂體育理念的滲透策略

（一）重視學生情感教育的培養

為了有效增加學生在中職體育課堂上的快樂體驗，讓中職體育課堂成為真正的快樂課堂，體育教師一定要懂得情感教育手段的合理運用，因為教師在教學過程的言行舉止，都有可能讓學生產生喜歡、愉悅、抵觸、畏難、厭惡、自信等情感態度，進而對中職體育課程的授課質量產生一定的影響。因此，體育教師必須重視情感教育手段的應用，以良好的師生關系作為維系師生情感的重要基礎，有針對性地培養中職學生的體育情感，使中職學生在情感力量的促進下，積極、主動地參與到中職體育教學活動中來，獲取更多的快樂情感體驗。

（二）構建多樣化的教材內容體系

為了能夠讓所有的學生在中職體育課堂上都獲得更多的成功體驗和快樂體驗，中職體育教師就必須針對不同層次的學習制定不同的教學目標，選擇不同的教學內容，建立更加完善的教材內容體系，讓每個學生都可以選到自己感興趣的運動項目。對此，構建中職體育的教材內容體系時，一定要選擇充滿青春活力、體現時代特征、滿足中職學生審美要求的教材內容，如除了籃球、足球等常規內容外，還可以增加街舞、瑜伽、拉丁舞等時代感比較強的內容，將學生的學習熱情充分激發出來。

（三）變“教”為“導”，激發學生在課堂上的主體意識

在傳統的中職體育課堂上，教師單向“灌輸式”的教學方法，對于一些簡單體育教學可能還有一定的使用價值，但是對于大多數復雜一點的教學內容，教師的單向灌輸只會引起學生的抵觸與反感，這就要求體育教師必須變“教”為“導”，引導學生積極參與到體育教學活動中來，激發學生的主體意識，實現體育學習從“被動練習”向“主動參與”的積極轉變，讓學生在中職體育課堂上多分析、多思考，善于自我發現問題、解決問題，及時總結體育運動的規律，在學習中不斷的取長補短，提高自我學習與自我管理能力。

（四）重視快樂教學法在中職體育課堂上的合理運用

為了進一步增強中職體育課程的吸引力和趣味性，中職體育教師要重視游戲教學、設疑激趣、比賽競技等快樂教學法在中職體育課堂上的合理應用，這樣可以有效激發學生的學習熱情，讓課堂氛圍及時的活躍、快樂起來。例如，中職籃球課堂上，教師可以將學生劃分若干小組，組織游戲教學或小組對抗賽，讓每個小組的學生在愉快的教學競賽中提高自身的鑒賞能力和戰術素養，實現課堂教學氛圍的快速活躍，讓學生在真實的競技環境中收獲更多的成功與快樂，還可以有效培養學生的競爭意識、團隊精神和集體主義責任感，讓學生在快樂的范圍中不斷實現自己的進步。

結語

總之，快樂體育理念在中職學校體育課堂上的滲透，代表的是一種全新的體育教學指導思想，能夠帶給學生更多快樂體驗的同時，可以激發學生參與體育運動的興趣和熱情，幫助學生樹立健康第一、終身體育的觀念，使學生在運動中不斷增強自我體質、健全自我人格，促進學生身心素質的協調性發展。

【參考文獻】

[1]康建純.我國中職學校體育教學亟待解決的幾個問題 [J].職業教育研究，2007（1）.