體育活動課的自主性理念及其條件

課程改革把學生從傳統的體育課模式帶入了充滿活力激情的新的教學模式中來了，那么體育活動課是否也需要改革呢？傳統的理念是否要改變呢？這是擺在我們學校體育工作者面前的課題，值得探討。我們就新課程理念指導創設自主性體育活動課模式已作了嘗試，并在實踐中有所感悟。

一、自主性體育活動課模式的基本理念

傳統的體育活動課模式既然不受學生的喜愛，那么改革活動課模式勢在必行，應以課程改革為促進劑、潤滑劑，明確健康第一的目的，充分發展學生參與活動的自主性。把活動的自主空間還給學生，讓學生充分體現自我，發展個性，培養學生主動參與學習的自主性，培養學生人際交往能力和創造能力。自主性體育活動課模式最大的特點是，學生的自主性得到了充分的體現，對培養學生終身體育觀念、參與全民健身活動有著不可低估的作用和意義。

當然也有人擔心，自主性活動把準備活動也交給了學生自主處理，會不會不做準備活動或準備活動不充分而造成損傷。我們認為，凡是運動，就難免有損傷，學生自主意識的培養和體現，就是要在人們最擔心的問題中放手讓給學生處理。至于活動中的損傷是否與準備活動有直接的關系，本就是值得探討的問題，更不能因為有損傷而因葉噎廢食，觀念的誤區往往會導致對課改理念的理解發生偏差。其實高中學生不但已從課堂教學中學到了防范損傷的知識和方法，并且從社區活動或電視節目中的體育比賽或訓練中也能了解和完善這方面的知識和方法，況且，終身體育、全民健身活動本就是自主性的參與。還給學生自主，首先要相信學生，不要怕這怕那。

自主性體育活動課模式的另一個觀念的立足，就是運動需要提倡，但不能強制。對學生而言，喜歡運動的程度是不一樣的。傳統的活動課，把一些不喜歡運動或不喜歡某一運動的學生禁錮住了，使他們的身心受到了損傷，違背了學校教育要樹立健康第一的宗旨。因此，活動課給予學生自主，學生各自的喜好都能得到充分發揮，喜歡運動的運動，喜歡比賽的比賽，喜歡欣賞的可觀賞比賽，喜歡散步的可以散散步，各求所好，各盡所能，充分體現學生的自主性，新課程理念得到了體現和拓展。

二、自主性體育活動課模式應具備的條件

1. 要有良好的活動環境

我們所指的活動環境是與學校的學習環境相對應的，只要是體育運動，就一定會產生聲浪，沒有聲浪的運動，目前大概就棋牌類項目。體育運動首先是身體的運動，學校體育，學生是活動的主體，青少年的激情表露，就會產生發自內心的歡笑聲，這種聲浪勢必會影響安靜的學習環境。學校運動場地的建設，最忌的就是在教室周圍。因此，學校的運動區與教學區應有一定的距離，并具有封閉性能。學生在這樣的運動環境中活動，無所顧忌，沒有心理負擔，對身心的發展起著積極的影響。另外，具有封閉性能的運動區，還可以解決學生活動時的管理問題，學生進入這樣的運動區后就不會隨意地進入教學區和教室。不論參與何種運動或觀賞比賽或散步，都會自覺不自覺地遵守活動要求，優化了體育活動課的管理。因此，良好的運動環境，是自主性體育活動開展的保證。

2. 要有觀賞性的運動競賽

自主性體育活動，給學生留了活動的自主空間，沒有強制，沒有壓力，沒有心理負擔。但對有些不喜歡運動的學生而言，就等于放棄了活動的機會。因此，為培養學生終身體育意識和全民健身的參與能力，為培養學生對體育競賽具有的欣賞能力，在體育活動課中，有計劃地安排具有欣賞性的運動競賽，無疑能起到調節活動氛圍的作用，使那些不喜歡運動卻喜歡觀賞運動的學生參與，或對本不欣賞但卻在激情奔放的叫好聲、助威聲的吸引中不由自主地參與觀賞，有目的地培養學生觀賞競賽的興趣和能力。

3. 要有全民健身理念作支撐

人是有個性差異的，對體育運動的認識、興趣、喜好，差異性很大。一堂體育活動課，幾十人參與，運動場地、器材是否能滿足學生，這對自主性體育活動課開展得好壞有著直接的影響。就目前而言，眾多學校的體育場館的建設基本上仍是按競技項目設置的，特別是田徑場中央的足球場浪費現象嚴重。還有一些諸如單雙杠等設施，并不太受學生喜歡，倒是聯合器械的秋千、爬繩、天梯等器械頗受學生喜歡。因此，對運動場地的布局，器械的設置，有必要的重新組合。特別是新課程的實施，學校體育的理念應隨之更新，傳統的學校體育競技化觀念要轉變。場地器材的布局和設置，應以學生喜好的運動項目為主，并以全民健身理念作支撐，引進全民健身活動器材，設置健身長廊，健身路徑等。

綜上所述，自主性體育活動課模式不但能充分體現學生的自主體，激發學生參與運動的自主性和積極性，培養學生人際交往能力和創造能力，促進學生積累終身體育和全民健身活動的能力；而且能充分體現以人為本的理念，調節學生的心理感受和應變能力，對提高國民的競技體育欣賞水平，促進競技體育市場化、商業化有著積極的意義。培養學生終身體育意識和全民健身活動的能力，活動課的功效遠比課堂教學更實際、更顯性、更能使學生認可。