淺析情感體驗(yàn)在小學(xué)唱歌教學(xué)中的策略和方法

目前，作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科之一，音樂早已被編入了我國小學(xué)教材，并逐漸成為一門著重培養(yǎng)小學(xué)生陶冶情操和豐富學(xué)生日常生活的學(xué)科。它不僅僅能夠陶冶孩子們的情操和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在豐富學(xué)生們的日常生活方面做出了重要的貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中，音樂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)有別于其他硬性的科學(xué)學(xué)科，不僅僅要讓小學(xué)生能夠?qū)Ω枨冗M(jìn)行表現(xiàn)、掌握唱歌的技巧，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)歌曲的創(chuàng)作及演奏背景等進(jìn)行了解，在演唱過程中擺脫情感色彩不濃厚、表現(xiàn)力單薄等情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)在音樂演唱教學(xué)的過程中，針對(duì)特殊情況等提供不同的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨M(jìn)行完美的演繹。

1情感培養(yǎng)在小學(xué)唱歌教學(xué)中的重要性

歌曲中獨(dú)有的靈魂便是歌曲所要表達(dá)和抒發(fā)的情感，在歌曲的演繹和學(xué)習(xí)過程中都占據(jù)著十分重要的地位，其中包括對(duì)愛情的歌頌、對(duì)親情的感恩、對(duì)友誼的贊頌以及對(duì)民族、祖國的熱愛等等。但是隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和信息社會(huì)的來臨，社會(huì)的競爭壓力讓人們?cè)絹碓饺菀缀雎赃@些情感的體驗(yàn)和表達(dá)。而歌的方式是抒發(fā)自身感情的重要方式之一，為情感的表達(dá)和內(nèi)心的展示提供了一個(gè)很好地平臺(tái)。同時(shí)，判斷一個(gè)歌唱者是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否將音樂情感完美地展現(xiàn)出來，并且能夠引起觀眾內(nèi)心的共鳴。

來源于生活、又能夠高于生活的唱歌情感，是演唱者內(nèi)在心理體驗(yàn)的重要源泉。以歌聲為主要手段和方法的唱歌，實(shí)際上是運(yùn)用音樂語言來表達(dá)自己的內(nèi)心世界和情感訴求。人們平時(shí)所說的唱歌的情感美，主要指的就是唱歌時(shí)要注重真實(shí)感人、情深意切；否則，整個(gè)唱歌就變成了味同嚼蠟、沒有靈魂的演奏了，演唱者和聽眾也必然不會(huì)能夠體味到歌曲中的主題思想和深刻內(nèi)涵。因此，在演唱過程中，能夠身臨其境、實(shí)現(xiàn)自身意美情深，成為歌曲中的主人公，并且將自身動(dòng)人的情感通過美好的聲音以及演唱過程中表現(xiàn)出來的手勢(shì)、表情、眼神等表達(dá)出來，展現(xiàn)作品中的喜怒哀樂，讓情成為所有演唱的出發(fā)點(diǎn)，用動(dòng)人、真實(shí)的語言來表達(dá)作曲者、演唱者的內(nèi)心情感世界。

2情感體驗(yàn)在小學(xué)唱歌教學(xué)中的運(yùn)用

情感對(duì)于音樂的重要性相當(dāng)于靈魂對(duì)于人的重要性。打動(dòng)聽眾心靈的不僅僅是動(dòng)聽的歌聲，真摯的情感也是溝通作曲者、演唱者與聽眾之間的重要橋梁。在教師進(jìn)行歌唱教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生了解一個(gè)優(yōu)秀的音樂作品中所要表達(dá)和釋放的情感，讓他們?cè)诟惺軓?fù)雜且各不相同的情感中不斷地進(jìn)行體味，了解作品的感情基調(diào)，借鑒他人的表達(dá)方法，彌補(bǔ)自身演唱方面的不足。

2.1小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的情感

“情為聲之本，聲為情之形。”“情之所至，音之所生。”情感是歌唱的靈魂，這些觀點(diǎn)都是當(dāng)前我國傳統(tǒng)唱法中十分重要的美學(xué)思想。唱歌是一種二度創(chuàng)作的藝術(shù)形式，這就要求演唱者能夠有足夠的創(chuàng)造性思維的能力，并將演唱作品中的情感和思想充分、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。但是這種創(chuàng)作并不是隨意而為的，而是需要圍繞作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)行全面、精準(zhǔn)的表達(dá)。作為一種精神狀態(tài)，歌唱者應(yīng)當(dāng)對(duì)歌曲本身進(jìn)行不同程度的心理體驗(yàn)和生理體驗(yàn)，從而把握作品中的旋律、歌詞背后所蘊(yùn)藏的情感。

當(dāng)然，人與人的情感是存在著不同程度的差異的。在演唱過程中，不同的歌唱者對(duì)同一首歌曲的理解未必是相同的，他們都能從不同的角度體會(huì)歌曲中各不相同的情感，或情深義重、或寡情淡漠、或情感穩(wěn)定、或患得患失等等。因此，在演唱過程中，學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)隨著音樂的內(nèi)涵、旋律、節(jié)奏、歌詞等進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并且在一定程度上會(huì)改善歌唱者的心理素質(zhì)，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。總之，在這個(gè)過程中，歌唱者要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力培養(yǎng)自身情感的積極傾向，提高情感表達(dá)的能力和效果，培養(yǎng)出自身積極、高尚的情感。

2.2引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞中所表達(dá)的情感

歌詞，在每首歌曲作品中都是表達(dá)情感最為直接的方式之一，它是語言文字表達(dá)的、傳遞的重要內(nèi)涵。如果對(duì)于一首音樂作品，演唱者能夠吐字清晰、并有非常高的演唱技巧，但是卻缺乏情感的話，那么音樂所有的完美表達(dá)就會(huì)消失，整個(gè)音樂就會(huì)顯得蒼白無力。因此，在演唱過程中，演唱者應(yīng)當(dāng)對(duì)歌詞中所隱含的情境等進(jìn)行理解和表達(dá)，從歌詞中理解其中的政治面貌、社會(huì)風(fēng)尚等內(nèi)容，感受音樂藝術(shù)的魅力所在。

同時(shí)，在聲音教學(xué)過程中，為了能夠更好地將作品中的情感表達(dá)出來，教師應(yīng)該理解作品的創(chuàng)作背景，適時(shí)地有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生在充分理解歌詞內(nèi)涵的同時(shí)，感受寫詞人當(dāng)時(shí)在創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心變化和情感抒發(fā)。這樣學(xué)生會(huì)在理解歌詞的基礎(chǔ)上，挖掘歌詞所隱含的涵義、融入自己對(duì)某種情感的理解，體會(huì)聲樂藝術(shù)的魅力與美感，將作品中所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感充分、完美地表達(dá)出來。

2.3引導(dǎo)學(xué)生在旋律中所表達(dá)的情感

旋律在任何音樂作品當(dāng)中都是具備典型的藝術(shù)形象的。利用旋律本身的特點(diǎn)和魅力來揭示歌曲中所表達(dá)的情感和所要展現(xiàn)的藝術(shù)形象、增強(qiáng)歌曲的感染力，是歌唱者感受、理解作品的重要方式之一。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行情感體驗(yàn)和實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先深入分析該音樂作品的旋律特征，讓學(xué)生在演唱之前對(duì)該作品的節(jié)奏變化、旋律特征等進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)略，以此來了解歌曲內(nèi)容所需要的聲音效果等。在歌曲前奏時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律進(jìn)行了解，并全神貫注地對(duì)歌曲發(fā)展過程進(jìn)行了解，不斷增長歌曲情緒，逐漸推進(jìn)自身情感并達(dá)到炙熱的程度，而在高潮之時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身感情最為強(qiáng)烈地表達(dá)，完美演繹作品的核心。同時(shí)作品旋律中的每個(gè)結(jié)構(gòu)、提示、速度、力度、表情等，都成為了作品藝術(shù)表現(xiàn)能力的重要方面，并成為了演唱者與聽眾之間進(jìn)行情感交流的橋梁。

總之，作為一門綜合性的藝術(shù)，唱歌除了運(yùn)用綜合性的技巧之外，其情感表現(xiàn)和情感體驗(yàn)在整個(gè)表演過程中顯得尤為重要。如今，唱歌在我國教育事業(yè)中葉占據(jù)著重要的作用，它不僅僅能夠拓寬廣大青少年和兒童們的眼界，同時(shí)能夠讓他們體會(huì)和抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感藝術(shù)，從而更好地對(duì)一首歌曲進(jìn)行完美的詮釋。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘迪.淺談聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2007.