關(guān)于體育品質(zhì)與社會發(fā)展的探討

【摘 要】良好的體育品質(zhì)具有多重性，全面發(fā)展各種品質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會，本文著重從良好的品質(zhì)特征、文化與心理素質(zhì)以及體育與社會發(fā)展關(guān)系等方面進行了粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】體育品質(zhì) 社會發(fā)展

1.良好的體育品質(zhì)特征

體育品質(zhì)是人們意識的具體表現(xiàn)。評價一個人的品質(zhì)，應(yīng)從人的活動目的、動機和社會價值予以評定。良好的體育品質(zhì)有：群體的協(xié)作以及良好的團隊精神；具有自覺、主動的吃苦耐勞精神和堅韌頑強的毅力；具有較強的競爭意識和果斷性；具有善于控制自己的情緒，約束自己言行的自制性。

體育品質(zhì)的主動性就是一個總是以認真負責(zé)的態(tài)度去做事情，而且在遇到困難時能夠開動腦筋想辦法來完成任務(wù)，在一切活動中渴望新鮮事物，決不滿足已經(jīng)取得的成績。這就是主動性的具體表現(xiàn)。在球類、拳擊、擊劍等對抗性運動項目中，由于情況瞬息萬變，主動性就顯得特別重要。

堅韌頑強的毅力是體育品質(zhì)的另一個特征，一個人為了達到既定目的，不屈不撓，堅持不懈地克服困難的一種精神。頑強性是與一個人充分認識自己的行動目的、意義及其效果的社會價值密切聯(lián)系的，體育活動過程中，行動目的愈明確，社會意義愈重大，愈能激勵人頑強地、持久地從事各項活動。對運動員來講，頑強性非常重要，一個運動員要取得優(yōu)異成績，必須堅持不懈地進行艱苦的訓(xùn)練，競技時更需要有頑強的精神，才能戰(zhàn)勝各種困難取得最后的勝利。

在體育活動過程中，需要有一定的競爭意識和果斷性，能適時地采取決定并執(zhí)行決定，在各項競賽活動中，需要立即行動時應(yīng)當機立斷，毫不猶豫，果斷性常與不怕困難，敢于承擔責(zé)任的勇敢精神相聯(lián)系，與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定。前者往往患得患失，躊躇不前，后者則是懶于思考，輕舉妄動，魯莽從事，結(jié)果完不成任務(wù)，達不到目的。

競爭意識與果斷性在許多運動項目中，對于完成動作取得勝利都是非常必要的，如果缺乏競爭意識及果斷性，就不能在比賽中迅速判斷情況，果斷行動，乘機取勝。

在從事各項活動中，要善于控制自己的情緒，要具備一定的自制性。自制性表現(xiàn)在兩個方面：第一，善于促使自己去執(zhí)行已經(jīng)采取的決定，并且能夠戰(zhàn)勝與執(zhí)行決定有妨礙的一切因素；第二，善于在實際行動中抑制消極情緒和沖動行為。運動員要善于控制自己的心理活動以及情緒，這樣，才能在緊張的訓(xùn)練和比賽中充分發(fā)揮自己的水平。

人的品質(zhì)是多種多樣的，體育品質(zhì)之間也是互相聯(lián)系的，各種運動項目都要求運動員全面發(fā)展各種品質(zhì)，這樣才能更好地適應(yīng)各項運動以及適應(yīng)社會。

2.文化素質(zhì)與心理素質(zhì)

文化素質(zhì)是一個人運用科學(xué)文化的能力和具有各個學(xué)科的知識。在中，小學(xué)中，文化素質(zhì)教育主要是通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)以上文化素質(zhì)教育主要是通公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。那么，體育教育中的文化素質(zhì)教育實際上是研究如何使體育教育與這些橫向課程協(xié)同的教學(xué)，到了大學(xué)階段則更深一層，有審美觀、創(chuàng)造性、健身與健心教育等。

心理素質(zhì)包括的范圍很廣，它能體現(xiàn)一個人的精神狀態(tài)、處世態(tài)度、處事方法及性格特征，對一個人的生活、學(xué)習(xí)，甚至是否成才起著重要的作用，體育教育具有強健身心的功能，使入朝氣蓬勃，充滿活力，生活愉快，精神健康，且能夠消除意志消沉和情緒沮喪等不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒，堅韌不拔，頑強拼搏，團結(jié)協(xié)作的精神。

通過體育競賽，體育活動，體育欣賞，可以培養(yǎng)人的協(xié)作心理，寬容心理，進取心理，同情心理和創(chuàng)造心理。培養(yǎng)良好的個性和堅強的毅力，正確對待學(xué)習(xí)生活上遇到的困難、挫折和各方面的壓力，培養(yǎng)堅韌心理，使人具有較強的承受力和適應(yīng)能力。

3.體育與社會發(fā)展關(guān)系

體育目標從單一的“教育體育”轉(zhuǎn)向多元化方向發(fā)展，以生物體育觀為基礎(chǔ)的“教育體育”缺乏全面發(fā)展性。在相當一段時期中，學(xué)校體育始終是以“教育體育”的一種相對獨立的社會文化現(xiàn)象而存在。它所追求的是個體水平上的生物學(xué)效果，而且更多地注重和強調(diào)強身健體的生物學(xué)作用。它雖然具有促進物質(zhì)文明的功能，然而它有一定的局限性。

改革開放促進了體育向多功能的態(tài)勢發(fā)展，隨著社會的進步、改革開放的發(fā)展，人類需要多層次的提高，尤其是近年來體育科學(xué)的迅猛發(fā)展，人們已從教育學(xué)、生物學(xué)、政治學(xué)等各個領(lǐng)域的知識來認識、分析和掌握體育自身的特征及其與社會各種現(xiàn)象之間關(guān)系的規(guī)律，人們對體育多元功能的認識日趨深刻，以至對體育目標的追求也越來越廣泛和多樣。

多年來，在經(jīng)過不斷的探索和實踐的基礎(chǔ)上，體育的發(fā)展已取得可喜的成效，體育主動融會在自然科學(xué)和社會科學(xué)發(fā)展的潮流之中，擴展了體育的氛圍，豐富了體育的內(nèi)容。結(jié)合我國實際，不斷提高對體育的多元目標的認識，適合我國國情的體育管理體制正在逐步形成和日趨完善，具有中華民族傳統(tǒng)特色的體育內(nèi)容得到進一步的挖掘、發(fā)展和加強，體育正逐漸向整體化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。這些重大的變革為創(chuàng)建具有中國特色的體育體系奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。

近年來體育在逐漸克服過去只強調(diào)體質(zhì)和運動技術(shù)的各自缺點后，開始重視培養(yǎng)人們對體育運動的興趣以及獨立鍛煉身體的能力。樹立終身鍛煉身體的意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，滿足運動精神娛樂等方面的追求與享受，為人們的終身體育等活動內(nèi)容創(chuàng)造良好的環(huán)境。

隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，改革開放的深入和體育實踐的發(fā)展，體育由追求階段效益逐漸轉(zhuǎn)向為追求階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展，并越來越受到人們的重視，這一發(fā)展趨勢必將得到進一步深化和加強，“九五”期間，是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)承前啟后的重要時期，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的全面要求，體育將會有很大的發(fā)展，體育為21世紀培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才必將作出更大的貢獻。