生本理念下的幼兒語(yǔ)言教學(xué)

【摘 要】生本理念下的幼兒語(yǔ)言教學(xué)教師要以生為本，針對(duì)幼兒的不同的語(yǔ)言表達(dá)能力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇幼兒喜歡的教育教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師要因材施教，創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言教學(xué)情境。同時(shí)教師要注意家園結(jié)合，讓家長(zhǎng)參與到幼兒語(yǔ)言教學(xué)中來。

【關(guān)鍵詞】生本理念 幼兒 語(yǔ)言教學(xué)

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)的過程中，幼兒教師要以生本理念指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言教學(xué)，要全面依靠幼兒，選擇幼兒喜歡的教育教學(xué)方式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，為幼兒提供各種平臺(tái)，讓幼兒能夠在幼兒教師的引導(dǎo)下積極思考，樂于參加各種語(yǔ)言交流活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、以生為本，選擇幼兒喜歡的教育教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)

1. 以生為本，掌握幼兒的年齡特征以及語(yǔ)言交流的興趣點(diǎn)

幼兒的個(gè)性特點(diǎn)不一樣，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的能力也各不相同，因此在幼兒語(yǔ)言教學(xué)的過程中，教師要首先把握不同的幼兒在同樣的語(yǔ)言環(huán)境中表現(xiàn)出來的差異性，讓每一個(gè)幼兒都能積極進(jìn)入到語(yǔ)言環(huán)境之中，積極互動(dòng)交流。教師針對(duì)不同的班級(jí)的幼兒在不同的平臺(tái)上表現(xiàn)出來的語(yǔ)言能力表現(xiàn)出來的不同，尋找幼兒在不同的年齡段所表現(xiàn)出來的語(yǔ)言交流的興趣點(diǎn)，讓幼兒能夠在積極交往的過程中用清晰的語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)自己的感受，用語(yǔ)言進(jìn)行交流思考。

2. 以學(xué)定教，選擇適合幼兒語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)策略

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)的過程中，教師要能針對(duì)不同幼兒的語(yǔ)言能力的不同，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)策略。如在幼兒小班的語(yǔ)言教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)幼兒參加教師系統(tǒng)性語(yǔ)言訓(xùn)練的積極性，讓語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子多多展現(xiàn)自己，讓語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子敢于上臺(tái)演說，敢于表達(dá)思考，讓孩子以自主參與的模式感知到語(yǔ)言交流的快樂，讓孩子感覺到不同的語(yǔ)言可以運(yùn)用不同的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。教師要充分挖掘班內(nèi)教學(xué)資源，為孩子們展現(xiàn)自己開拓時(shí)空。

二、因材施教，創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言教學(xué)情境

1. 因材施教，針對(duì)不同層次的幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的不同選擇不同的施教方式

幼兒教師要想讓每一個(gè)幼兒都能在教師組織的各種活動(dòng)中展現(xiàn)自己，首先就需要教師將本班同學(xué)的語(yǔ)言能力做一個(gè)橫向以及縱向的比較。教師在編寫教學(xué)計(jì)劃、選擇課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要考慮到不同語(yǔ)言層次的幼兒，讓幼兒都能積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如教師在語(yǔ)言訓(xùn)練的過程中，教師一方面要采取形式多樣的活動(dòng)吸引幼兒的語(yǔ)言交流以及語(yǔ)言表達(dá)的興趣，另一方面要為不同層次的幼兒設(shè)置不同的教學(xué)情境，或者在同一教學(xué)情境中為不同層次的幼兒創(chuàng)設(shè)交流的空間，讓幼兒在談話、討論、欣賞、創(chuàng)編、閱讀、學(xué)說詞句、聽說游戲等形式的活動(dòng)中多加表達(dá)，展現(xiàn)自己，并從中獲取到快樂。

2. 幼兒語(yǔ)言教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒喜歡的語(yǔ)言教學(xué)情境

幼兒教師要注重調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行參與，因此教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒喜歡的語(yǔ)言教學(xué)情境。如在幼兒大班的語(yǔ)言交流的過程中，教師可以采用多媒體課件播放春天的動(dòng)畫片，然后組織幼兒以“春天在哪里”進(jìn)行討論交流，比一比看誰(shuí)說得好，對(duì)表達(dá)能力比較強(qiáng)的孩子要表?yè)P(yáng)，對(duì)表達(dá)能力稍差的孩子也要鼓勵(lì)，讓所有的孩子都能在同一活動(dòng)中有所收獲。教師要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，關(guān)注幼兒語(yǔ)言興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓幼兒自發(fā)去進(jìn)行各種場(chǎng)景的表達(dá)。

三、家校結(jié)合，為幼兒語(yǔ)言能力的提升開辟家校成長(zhǎng)空間

1. 家校結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，不僅僅依賴于教師在學(xué)校的課堂教學(xué)，更重要的是需要家長(zhǎng)的協(xié)助。教師要經(jīng)常通過各種方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)校內(nèi)組織的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家庭中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，教師要注意支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，以便能靈活掌握語(yǔ)言。

2. 拓寬語(yǔ)言訓(xùn)練途徑

在幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的過程中，教師要加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的強(qiáng)度，就要拓寬語(yǔ)言訓(xùn)練途徑。教師不但要在課堂上結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，還要安排幼兒在家庭中和家長(zhǎng)進(jìn)行各種語(yǔ)言交流表達(dá)。如在播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，可以安排幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)言交流，然后在第二天語(yǔ)言課上讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的表述，并引導(dǎo)其他幼兒與之積極互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的參與感，讓每一個(gè)幼兒都能獲得愉悅的感受。

四、緊抓教材，自主滲透

幼兒語(yǔ)言的教材不僅要讓幼兒在各種生活環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，更重要的是教師要緊抓教材，以教材為語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求，發(fā)展語(yǔ)言能力，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)融入語(yǔ)言表達(dá)之中，真正實(shí)現(xiàn)幼兒自主。教師要調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)積極性，讓幼兒積極自主與其他幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

總之，生本理念下的幼兒語(yǔ)言教學(xué)，要以幼兒語(yǔ)言教學(xué)大綱為依托，以幼兒為本，以學(xué)定教，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合幼兒的能力以及教學(xué)內(nèi)容的要求選擇適合的教學(xué)策略，教師要積極開展幼兒喜歡的各種活動(dòng)，讓幼兒能夠在各種交流平臺(tái)中積極展示自己，提高語(yǔ)言能力。

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