多媒體英語教學的特點與啟示

【摘 要】隨著計算機多媒體技術的飛速發展，課堂多媒體教學逐漸走向普及化。本文就計算機多媒體技術在英語教學中的特點和效果進行了分析，并提出相關的改進方法與教學對策。

【關鍵詞】多媒體技術 多媒體教學 教學模式

1 前言

在過去的30年里，一種鏈接文字、圖像、圖表、動畫等形式于一體的現代計算機技術——多媒體技術，成功走進了課堂，豐富了現代教學手段的形式。它既向學生提供包羅萬象的教學信息，又為學生提供生動、立體的交互方式，成為了教與學融合的重要媒介，師與生相互溝通的重要載體，計算機多媒體技術的特點和優越性在英語教學中更顯得尤為突出。筆者在總結多媒體英語教學實踐的基礎上，客觀分析多媒體技術在英語教學中的優勢與存在的問題，提出了一些完善的措施與方法。

2 多媒體英語教學的特點

2.1有利于提高學生的學習效果

多媒體英語教學以生動、形象、立體的方式將教學內容呈現給學生，提供給學生最直觀的感受。通過多媒體計算機這一媒介，學生與所提供的圖、文、聲、像進行多種感官的交互作用，完成學習過程，不易產生枯燥感和疲倦感。同時多媒體英語教學以其內容豐富、信息量大、形式靈活的特點使學生的注意力可以保持長時間的高度集中，大大提高了學生課堂學習效率。另外，相對于傳統的教學模式而言，多媒體技術能為學生提供豐富的硬性材料，有助于培養學生的自主學習能力。

2.2直接關系著教師的教學效果

眾所周知，課堂教學不是一種簡單的灌輸過程，而是一種創造性的勞動。就英語而言，英語教學應著眼于學生可持續發展的需要，側重培養學生實際應用英語的能力。多媒體輔助教學恰恰為學生提供了“實踐”的陣地，提供了原汁原味的視聽材料、更為真實的語言環境、更便捷的訓練渠道。而這對教師整體素質的提高提出了新的要求——教師從傳統意義的講解者轉變為現代技術的操控者，教師對多媒體技術的掌握情況和對課堂的整體組織直接影響著教學的質量與效果。

2.3影響了現代英語教學模式

在傳統的教學過程中，學校的教學活動主要是培養學生的抽象思維能力，教師主要是依靠語言、文字以及數據來表現、傳遞和處理信息的。學生需要在腦中拼湊和重組，來實現客觀存在，有時難免會出現偏差。而多媒體技術的使用卻使得這種二維的教學模式站立起來，變得多維立體，并給學生提供更大的創造性思維的空間。多媒體技術還利用其優良的試聽效果，加大了學生對這個立體世界的感知強度，適應了學生從具體到抽象、從表層到深層記憶的認識規律。

3 多媒體教學的啟示

3.1 如何科學高效的設計教學內容

在信息化的今天，教師要提高課堂教學的信息量和學生的學習效率，必須相應的調整教學內容的整體設計。這里說的教學內容既包括課本上的內容，也包括課件上的內容；既包括備課階段也包括課堂演示階段。一方面，教師在備課階段要做到“吃透教材”，即深入分析、透徹理解和準確記憶教學內容，在此基礎上要分清主次，找到最重要最本質的內容，并在課堂講解、提問、操練、布置作業、跟蹤反饋等一系列環節中做到融會貫通。另一方面，教師在課堂講授設計中，應將多媒體課件與傳統媒體有機結合起來，發揮傳統教學媒體小巧靈活、攜帶方便、形象直觀、操作簡單等優勢，發揮其合理功能，從教學實際出發，調整多媒體和傳統媒體展示以及教師講解的比例，把握分寸，實現教學過程的最優化。

3.2 如何積極有效的組織課堂教學

在課堂教學中，教師要明確講授者、學習者、多媒體三者的定位，明確教師為主導、學生為主體、多媒體為輔助的觀念，增強師生間的交流與合作。大學英語教學要求轉換到以學生為中心的教學模式上來，并沒有否認教師的主導作用，而是把重點放在培養學生的語言應用能力上（劉潤清等，2003）。因此，教師在組織課堂教學時，應避免一個人坐在主控臺前操縱電腦，將學生“遺棄”在座位上被動聽講的情況。反之，教師可采取小組學習、現場演示、分組討論等多種模式，充分發揮生生互動、師生互動的優勢，激發學生參與教學活動的積極性，使學生真正成為課堂的主體。

3.3 如何充分合理地利用多媒體技術

英語教學軟件的開發與利用，大大減少了教師的備課量，提高了教學效果。但這并不意味著教學課件就是教師的萬能鑰匙，是課堂教學的唯一載體。相反，這對教師制作課件和操作課件時都提出了更高的技術要求。首先，在制作和設計多媒體課件時，教師應注重內容的實用性，重點突出，文字精練，避免追求形式上的標新立異，選材脫離課本及大綱，信息量過大等問題的發生。同時，教師還要兼顧恰當的使用各種表現媒體。對于不同的內容，要分別以文本、圖片、視屏、音頻、動畫等學生最容易接受的方式來表現，將聽、說、讀、寫、譯的各項技能相結合，做到即突出時效性有具備個性化。其次，教師在播放多媒體課件時要掌握好技術與節奏，對每一個環節的操作要了然于心，使得課堂教學始終保持連貫性。這樣一來，學生不但能夠對所得到的信息進行接收、理解，而且還有時間記錄筆記、思考，對信息進行再加工。

小結

多媒體英語教學的優勢能否有效的發揮，關鍵在于對多媒體技術的運用是否得當，因此，英語教師必須充分認識多媒體的功能和特性，根據英語教學的特點和學生的認知規律，將傳統教學和多媒體教學的優勢相結合，實現多媒體英語教學的最佳整合狀態。

【參考文獻】

[1]張穎. 在外語課堂上有效使用電腦的幾點建議. 中國英語教學，2011（4）.