崗位需求導向下中職物理教學模式淺探

物理是中職階段最重要的基礎學科，同時也是培養學生的科學素養，塑造學生嚴謹邏輯思維能力的重要學科，在中職學科體系中占有重要地位。但長期以來，中職物理教學大部分都是重講授、輕模擬；重理論、輕實踐，教師主導課堂，課堂效率比較低。其中，最為重要的問題就是大部分物理教學過程不能緊密聯系社會的需求，不能聯系學生的需求，即教學脫離了生產實踐，使得學生在學習之后只是獲得了相應的理論知識，但無法將其更好地應用到工作中去。因此，以崗位需求為導向，調整中職物理課堂教學思路，已經成為新時期中職教育教學的一個熱點問題。本文擬對崗位需求導向下中職物理教學進行分析探討。

一、崗位需求導向理念簡介及其在中職物理教學中的應用

如何使中職學校的人才培養更有針對性，更能適應社會需求，一直是中職學校以及全社會十分關注的問題。為此，幾年前國家教育主管部門就提出了中職教育要堅持“以就業為導向、以崗位需求為標準”的理念，不斷提升中職學校的辦學特色。具體來說，以崗位需求為導向，就是要求教學過程中，要將課堂授課內容，人才培養目標與社會需求及學生就業緊密聯系起來。而物理課程又是一門與生活聯系十分緊密的學科，在現代社會中用途非常廣，可謂無處不在。因此，針對中職物理課程教育，各中職學校只有一方面尊重社會需求，尊重企業需求，另一方面緊密聯系物理學科自身的特色，將二者相互融合，用物理學科的培養要求和崗位需求雙重標準來要求學生，這樣才能有效提高學生的就業競爭力，也才能符合社會和企業的需求，為企業發展、社會發展作出應有的貢獻。

二、崗位需求導向下中職物理教學模式創新的主要策略

1.充分調研企業需求，及時調整課程內容

時代在發展，企業也必然會隨之在管理理念、技術特點、設備管理等方面發生變化，即使是同一個崗位，對于工作人員的需求也會發生變化。比如過去對新能源的研發和利用，很多單位都不是很重視。而近年來，開發新能源，降低企業污染，已經成為越來越多企業十分關注的問題。那么落實到中職物理教學中，我們的教學內容或教學側重點就要有所調整，一方面要求學校練好內功，即提高課堂教學效率，不斷讓學生獲得更為扎實的理論知識；另一方面，各學校還要緊隨時代發展需求，深入調查研究，看看社會發展的方向，企業發展的方向，關注企業都需要什么樣的學生，需要學生掌握什么樣的內容，然后再結合企業的需求進行相應的調整。這樣的教學才能真正做到有的放矢，學生的就業競爭力才能提高。

2.關注實習生反饋情況，認真細致排查教學不足

在一線的實習生，可以更加清晰地了解學校課堂教學與實際需求到底有什么差距，他們最有發言權。但是在以往，我們的教學改革，很少會關注這個群體的看法，總是將目光著眼于在校生。要想真正將崗位需求理念融入一線教學之中，就必須重視實習生和畢業生的感受，認真聽取他們的意見。為了真正了解實習生和畢業生對學校物理課程教學存在問題的看法，學?？梢詫@些學生進行調查問卷，電話訪談，同時，學校也可以通過互聯網、qq群等方式搭建一個平臺，讓學生可以隨時將自己對物理課程的看法發表出來。學校對于提出有建設性意見的學生要給予相應的獎勵。只有這樣，中職學校的物理教學才能在短時期內獲得更快的進步，更緊密地與生產接軌，與崗位需求接軌。當然，對于獲得的調查信息、訪談信息，以及網站上反饋的信息，學校要認真分析，整理匯總后，寫出相應的物理教學工作調查報告，對專業課程設置、教學內容、實訓室建設等提出相關建議。

3.強化教學實踐，提高學生動手能力

實踐能力是中等職業教育教學工作的核心。教學改革應注意由“應試教育”向素質教育轉軌，由注重知識的學習轉變為注重能力的培養。在實際教學中應加強課堂教學的實踐性，注意理論與實踐相結合，讓學生既動腦又動手，使他們在實踐中掌握知識，在實踐中提高素質，在實踐中培養能力。崗位需求導向下的中職物理教學更是如此，如果沒有足夠扎實的動手實踐能力，那么哪個崗位也不能勝任，就談不上崗位需求不需求了。為此，各學校一方面要做好校內實訓室、實驗室的軟件、硬件建設，提高實驗指導教師的綜合素質，為學生實踐能力的提升打下良好的基礎；另外，各學校還應該充分構建校外實習基地，與相關企業、事業單位緊密聯系，構建校企聯盟，為學生校外實習實訓創建一個新的平臺。校內強調學習實踐基礎，校外強調實踐能力的運用和檢驗，從校內走向校外，再從校外回到校內。其目的是在校外檢驗校內實踐有什么不足，然后進行有針對性的調整。這樣，學生實踐能力的提升就可以得到有效保障。

4.轉變觀念，逐步推廣彈性訂單培養模式

崗位需求驅動下的培養模式，其核心是提高學生就業能力，這就要求學校根據不同學生的情況，有針對性地進行培養。訂單培養，是目前崗位需求驅動下應用比

較成功的培養模式。對此，教育部在《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》中，也明確提出把訂單式人才培養模式作為深化高等職業教育改革的主要措施之一。對物理課程來說也不例外，各學校需要了解學生的特點，及其對物理學科的認識，然后結合企業的需求，在尊重學生意愿的前提下，為企業“量身定做”地培養。這樣的培養模式，既能使學生的學習更為安心，目標性更為明確，也能使企業獲得更多自己需求的人才，一舉兩得。當然，這也對中職學校的教學提出了更高的要求，一方面要時時關注學生的能力變化是不是還能適應這個崗位，另一方面還要關注企業的要求是不是隨著時代發展產生了什么變化，以便更好地在學校與企業之間進行協調，真正達到“雙贏”。

三、結語

總之，以崗位需求為核心，轉變現階段中職課堂教學方法、理念和模式，是我國職業教育研究的重點。尤其是近幾年來，國家對應用型、技能型人才的需求日益增大，中職學校的價值也顯得越來越重要。而物理又是一門在未來經濟發展中用途非常廣泛的學科。通過將崗位需求導向融入中職物理教學中，不僅是中職物理教學發展的需要，也可以為中職其他學科的教學改革，以及整個中職教育的內涵式發展，指明方向。

參考文獻

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（特約編輯南賓）