試從新媒體視角探析新型高校資助育人工作系統

摘 要：當前，中國高校學生資助工作包括獎、貸、補、助、減等多種形式的資助措施。高校學生資助工作在幫助貧困學生有學上，家庭困難學生有資助，入學后學生有獎貸等方面起到了良好的社會功效，同時也是培育人才的重要途徑。面對新形勢下的高校資助工作，尤其是在新媒體高速普及和利用的今天，高校要不斷探索發揮資助工作育人功能的途徑，利用好新媒體，發揮好新媒體在學生資助育人工作中的作用，促進經濟困難學生在逆境中磨礪自我，幫助他們健康成長，感恩社會，回報社會。

關鍵詞：新媒體技術；創新；資助育人

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0084-02

一、新媒體環境下做好高校學生資助工作的意義

2012年12月24日至25日，全國學生資助管理中心主任會議在京召開，會議研究部署了2013年學生資助重點工作。總體思路是：進一步完善資助政策措施，全面落實學前教育至高等教育階段各項政策，不斷健全管理體制和工作機制，推動資助工作邁上新臺階。重點抓好以下六個方面的工作：一是進一步完善學生資助政策措施；二是繼續推動落實國家新近出臺的資助政策；三是進一步健全管理體制和工作機制；四是推進學生資助信息化建設；五是繼續加大監督檢查與調研力度；六是進一步加大學生資助宣傳與資助育人工作力度。利用新媒體，做好新媒體環境下的高校學生資助工作，已是工作的重點和突破口。新媒體環境下做好高校學生資助工作的意義體現在如下幾方面：

1.社會意義。做好高校資助育人工作，既是有效配置社會資源，保障家庭經濟困難學生平等受教育權力的體現，而且可以通過新媒體向學生傳遞正能量，有利于學生積極健康的身心發展。

2.教育意義。中央16號文件指出：“資助貧困生是新形勢下學生思想政治教育的有效途徑”。在整個資助工作過程中，向受助學生宣傳國家資助政策、評審制度，在受助過程中接受思想政治教育，達到資助育人的效果。通過各種宣傳途徑，教育引導廣大學生自強不息，奮斗不止。

3.服務意義。做好新媒體環境下資助工作的各種宣傳和覆蓋，有助于緩解家庭困難學生的經濟壓力，還能有效地減輕學生的心理壓力，有益于矯正他們的自卑心理，通過網絡正能量的傳遞，引導他們參與社會、服務社會、回報社會，督促他們不斷充實自我、提高自己，實現個人價值。

二、充分利用新媒體技術，做好高校學生資助育人工作

2007年黨和國家建立健全了包括獎、貸、助、補、減等多種形式的新的資助政策體系，為大學生思想政治教育提供了一個新的平臺和載體。但目前資助工作存在重物質資助、輕育人教育的現象，對資助工作的功能認識不全，尤其是對育人功能的挖掘還不夠，針對當前新媒體的覆蓋力度，應該更加重視網絡教育對學生資助育人的影響。

1.利用現代社交網絡，搭建感恩教育平臺（以助學金為例）。利用好諸如QQ群、飛信、校園論壇等社交網絡平臺，改變傳統獲得經濟資助的觀念，以感恩回報為抓手，引導學生意識到在獲得經濟資助的同時，有義務作出積極的回應，學校資助部門積極發起網絡公益活動，使貧困大學生成為社會公益活動的積極參加者和倡導者，并將獲得助學金的學生組織起來，成立公益社團，用他們的行動影響越來越多的學生群體，并通過網絡積極傳遞公益，培養他們的社會責任感，達到良好的育人效果。

2.利用好校園網，搭建勵志教育平臺（以勵志獎學金為例）。利用現代科技手段，將網絡思想政治教育貫穿到資助育人工作中，通過以傳統的獎學金評選標準為基礎，有針對性地推出學期勵志之星等網絡人物評選活動，制作專題網頁將“勵志之星”通過網絡投票形式公布出來，讓學生透過網絡對身邊的勵志人物進行網絡投票，達到對獲獎學生的再次肯定，以及普通學生的勵志教育雙重育人效果。

3.利用微博效應，搭建能力提升平臺（以勤工助學為例）。利用好微博的官方效應，積極通過網絡搭建學生勤工助學的輿論環境。通過官方微博，分享各類勤工助學信息和兼職信息，幫助他們線上線下的活動發起和組織，成立大學生勤工助學中心，并積極建立勤工助學信息庫，把需要勤工助學學生的個人信息和需求匯總，及時提供各種兼職信息，使勤工助學崗位成為學生能力鍛煉提升的基地，在服務他人的同時切實提高自身能力和社會價值。

三、新媒體環境下“一個中心四個維度”的資助育人創新模式探索

1.資助系統建設。開發適合本校實際工作的資助系統，充分利用好新媒體，從通知、宣傳、申報、到信息錄入、資料維護、評獎評優、公示等工作進行信息化、網絡化。將高校學生資助工作進行系統梳理，構建校園內部的資助信息平臺，提供多路用戶端進行工作開展、資料上報、評獎評優等。

管理登陸端口：管理工作人員可以通過系統登陸，及時將各類資助政策公布到系統中，提供給二級管理單位和學生查看；通過系統設置及時將學生申報的各類資助項目進行審定和公示；利用系統進行勵志典型、資助故事等宣傳；充分利用網絡將工作效率化，現代化。

學生登錄端口：學生可以通過系統登陸，查詢到國家、本省和本校的資助政策和宣傳資料；可以通過系統，申報符合自己要求的各類資助項目，并查詢申報進度；查看最新需要維護的個人信息，并進行及時更新；充分利用網絡將資助工作滲透到每一位學生中去，讓他們從查看、申報、維護等項目中了解資助政策和資助范圍，使資助工作公開化，透明化，制度化。

開發學校資助管理系統，既是實現資源共享，提高學生資助工作水平的技術手段，更是促進資助工作透明公開，將資助工作置于陽光下運作的大膽嘗試。學生資助管理系統的使用，不僅從根本上解決了家庭經濟困難學生認定依據不科學、不充分和程序欠規范、認定無可比性的問題，而且消除了信息孤島，形成了資源共享，提高了工作效率，規范了工作流程，各級管理部門也實現了對工作的宏觀管理和過程監控，使得國家各類資助資金落實到每一個真正需要資助的學生身上。

2.資助平臺搭建。建設、完善資助專屬網站。依托全國學生資助管理中心和江蘇省學生資助網站，開發學校資助專屬網站建設，整合各種服務項目，提升服務水平。同時積極聯合各類公益網站，開設公益服務、勵志人物等頻道，結合重大節慶日、紀念日等有利契機，開展富有思想內涵的教育引導活動，不斷提升受助學生的感恩教育和回報社會教育。

高校應積極利用招生宣傳、資助熱線、學生資助課堂、校園媒介、網絡新媒體等載體和平臺介紹國家助學貸款的政策。加大輿論宣傳引導，調動社會資源關心支持教育的積極性，逐步形成全員育人、全社會育人的可喜局面。

3.資助宣傳教育。充分發揮新媒體的作用，做好信息時代的資助宣傳工作。將資助工作官方用戶植入到微博、人人網、微信、微電影等新媒體平臺，做好宣傳和服務工作，并能將一些個性化、針對性強的資助信息分享給廣大學生。利用好官方資助工作微博，宣傳資助政策和資助信息，并實現線上線下的互動方式，把資助工作，勵志教育，感恩教育有機地結合在一起。例如首都師范大學為家庭經濟困難大學生構筑育人新模式，實施“春雨計劃”助力寒門學子健康成長。在該校1 300名受助學生中，近一半的學生學業優秀并獲得過獎學金或保研深造的機會，幾乎所有的受助學生都參加了奧運、國慶等大型活動或社會志愿服務活動。

4.資助誠信教育。資助申請和資助過程管理都會涉及到一個育人的本質問題——誠信教育。以助學貸款為例，為讓獲貸學生頭腦中誠信警鐘長鳴、誠實意識常存，提高履約還貸的自覺度，學校應定期集中面向新申請貸款學生與獲貸應屆畢業生開展信用教育月專題活動，通過誠信主題演講比賽、情景劇大賽、誠信海報大賽、誠信電影展播、征信系列短劇廣播、誠信征文比賽等多種形式，促進日常性與集中性誠信教育并進，有力地提高廣大學生誠信還款的意識。

參考文獻：

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[2] 山東淄博加強信息系統建設提高普通高中學生資助管理水平[EB/OL].全國學生資助管理中心，http：//www.xszz.cee.edu.cn/liluntantao/2013-01-11/1548.html.

[3] 南京航空航天大學完善管理服務體系促進國家助學貸款工作良性發展[EB/OL].全國學生資助管理中心，http：//www.xszz.cee.edu.cn/jianbao/gongzuojianbao/2013-03-27/1594.html.

[責任編輯 陳麗敏]