江蘇省高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐探索

摘 要：高校服務(wù)社會(huì)既是高等教育發(fā)展共同的選擇，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是高校自身生存與發(fā)展的客觀要求。江蘇高校眾多，擁有豐富的教育資源，探究江蘇高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐模式具有重要意義。

關(guān)鍵詞：江蘇；高校；服務(wù)社會(huì)

中圖分類號(hào)：F061.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）23-0163-03

一、 江蘇省高校服務(wù)社會(huì)的優(yōu)勢(shì)分析

教育為國(guó)家服務(wù)、造福于人民是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重要思想。如何適應(yīng)新形勢(shì)新要求，進(jìn)一步提升高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量和水平，是高校共同研究、力圖破解的難題。主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不僅是大學(xué)的責(zé)任和使命，也是大學(xué)找準(zhǔn)自身定位和發(fā)展方向、獲得持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的根本路徑。作為高端人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主陣地，大學(xué)直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的客觀需求。2010年，高校獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)和國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的比例均超過(guò)70%，涉及農(nóng)業(yè)和糧食安全、醫(yī)療和生物技術(shù)、能源、交通等多個(gè)領(lǐng)域。這表明，高校在帶動(dòng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步、促進(jìn)科技與成果的轉(zhuǎn)化、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)以及縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)差距等方面都可以發(fā)揮重要的作用。數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)高校從事科技活動(dòng)的人數(shù)為36.1萬(wàn)人，兩院院士41%來(lái)自高校；依托高校建設(shè)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室138個(gè)、國(guó)家工程（技術(shù)）中心113個(gè)。由此看來(lái)，高校有能力，也有優(yōu)勢(shì)更好地為社會(huì)服務(wù)。

世界一流大學(xué)的建設(shè)歷程充分證明，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅體現(xiàn)了大學(xué)的責(zé)任與使命，也已成為衡量大學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要參數(shù)。江蘇省的高校也應(yīng)在改革發(fā)展中，心系大局，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有所擔(dān)當(dāng)、有所作為。根據(jù)江蘇教育官方網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)資料顯示，江蘇全省高?？倲?shù)為128所，全省綜合性高校占4%，理工科院校占17%，師范類占6%，藝術(shù)類占4%，財(cái)經(jīng)類占5%，醫(yī)藥類5%，其他高職高專院校約占59%。在區(qū)域上，全省高校分布相對(duì)均衡，其中以南京市為最多，蘇州市居第二。江蘇省擁有如此豐富的教育資源，因此，服務(wù)社會(huì)的工作任重而道遠(yuǎn)。另外，江蘇省地處我國(guó)東部沿海，有著獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中始終處于領(lǐng)先地位。蘇南地區(qū)作為近代工業(yè)的搖籃，有著優(yōu)良的地緣優(yōu)勢(shì)；蘇北資源豐富，勞動(dòng)力充裕，科技和服務(wù)需求旺盛。這些都為江蘇高校服務(wù)地方多元化，豐富化提供了良好的發(fā)展前景。高?？茖W(xué)研究只有積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)自身的價(jià)值，充分發(fā)揮知識(shí)和智力密集的優(yōu)勢(shì)。因此，江蘇省高校在重視基礎(chǔ)研究、基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的重大理論和實(shí)際問(wèn)題為主攻方向開(kāi)展科學(xué)研究，以高質(zhì)量的研究成果服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)江蘇省高校學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成功對(duì)接，更好地履行社會(huì)服務(wù)的職能。

二、江蘇省高校服務(wù)地方的瓶頸問(wèn)題

（一）高校資源難以向社會(huì)輻射

眾所周知，高校基礎(chǔ)設(shè)施投入非常大，體育場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)中心、圖書(shū)館等資源豐富，但僅供學(xué)生和教師使用，利用率并不高。高校的資源向社會(huì)輻射，是大學(xué)服務(wù)社會(huì)的具體表現(xiàn)，一方面可以提高學(xué)校資源的利用率，另一方面可讓大學(xué)在文化引領(lǐng)方面扮演重要角色，豐富周圍居民的精神文化生活，提升民眾的素養(yǎng)?？v觀江蘇省各高校，能真正做到學(xué)校資源向公眾開(kāi)放的寥寥無(wú)幾。當(dāng)然，高校在向社會(huì)開(kāi)放的操作過(guò)程也困難重重。第一，資源與民眾共享后，學(xué)校的管理成本勢(shì)必增加，比如體育場(chǎng)館、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，就需要增加人力成本、維護(hù)成本，有的高校就因?yàn)槌杀旧仙膯?wèn)題，在開(kāi)放一段時(shí)間后又關(guān)閉，缺乏持續(xù)性。第二，學(xué)生的安全很難保證。如果校園完全開(kāi)放，任何人都可以出入校園，有可能會(huì)打破寧?kù)o的校園環(huán)境、干擾學(xué)校正常、有序的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)放校園必定會(huì)增加校園安全隱患和管理難度。第三，高校與周圍環(huán)境信息不對(duì)稱，很難讓民眾享受到高校的資源。一些高校定期會(huì)邀請(qǐng)一些知名的專家學(xué)者、企業(yè)家來(lái)學(xué)校做講座，但這更多的是封閉在校園的內(nèi)部信息，外界很難了解，更不要說(shuō)參與共享了，缺乏便捷的了解渠道，這也就降低了周圍民眾分享大學(xué)資源的積極性。

（二）與企業(yè)的合作缺乏深度

近年來(lái)，江蘇省各大高校已經(jīng)有意識(shí)的跟當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)合作，結(jié)合高校的技術(shù)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的生產(chǎn)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的宗旨，在人才培養(yǎng)、科技攻關(guān)、成果產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造及共同承擔(dān)成果轉(zhuǎn)化等科技計(jì)劃項(xiàng)目方面合作。例如，三一重機(jī)在與河海大學(xué)成功簽署產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作協(xié)議、與東南大學(xué)聯(lián)合申報(bào)“教育實(shí)踐中心”后，又一次與江蘇省大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研方面進(jìn)行合作，但在合作的過(guò)程中也不乏一些高校流于形式，在簽訂合作協(xié)議后，很難見(jiàn)到成果。部分高校在發(fā)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中能直接運(yùn)用、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的科研成果并不多。一些高校的科研人員辛苦研究幾年的成果，在項(xiàng)目結(jié)題或是評(píng)審以后就束之高閣，沒(méi)有主動(dòng)的與相關(guān)企業(yè)接觸，或是在合作的過(guò)程中遇到困難就臨陣退縮，缺乏深入合作。優(yōu)秀的成果沒(méi)能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，不得不說(shuō)是一大遺憾。因此，地方高校的科研成果要從地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求出發(fā)，必須具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，要能直接為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，才能真正的創(chuàng)造效益，達(dá)成終極目標(biāo)。但現(xiàn)今能直接為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的成果并不多，直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（三）部分高校缺乏專業(yè)特色、創(chuàng)新能力

隨著大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，一些學(xué)校盲目擴(kuò)張，江蘇省的高校也不例外，雖然開(kāi)設(shè)了一些時(shí)髦的新專業(yè)，但師資和辦學(xué)條件還不成熟，部分高校專業(yè)設(shè)置陳舊、質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不能隨著社會(huì)發(fā)展變化而調(diào)整，不能按照區(qū)域與社會(huì)發(fā)展需要有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。主要原因在于，近年來(lái)高校入學(xué)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，而高校的辦學(xué)條件滯后，二者發(fā)展不協(xié)調(diào)，普遍存在教學(xué)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象。因此，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，專業(yè)能力沒(méi)有得到充分培養(yǎng)，勢(shì)必對(duì)就業(yè)造成不利的影響，不具備應(yīng)有的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)就必然會(huì)影響高校服務(wù)企業(yè)的水平。另外，高校是科技創(chuàng)新的陣地之一，如果科研團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新能力，則會(huì)影響服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的質(zhì)量和效果。高水平大學(xué)的重要指標(biāo)之一就是科研水平高，科技實(shí)力的提升是建設(shè)高水平大學(xué)的重要內(nèi)容。江蘇省現(xiàn)階段的科技成就與其密集的高校數(shù)量還不成比例，與快速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)總量也不相匹配。因此，江蘇省高校只有在深入思考自身辦學(xué)方向和目標(biāo)、辦學(xué)類型和層次、辦學(xué)水平和特色等因素的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接的服務(wù)體系，才能真正成為自主創(chuàng)新、造福社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（四）部分高校缺乏服務(wù)社會(huì)的意識(shí)

高校是實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的生力軍，在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式中具有十分重要的地位和作用。江蘇省高校數(shù)量眾多，科技人才資源豐富，蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛力，但還缺乏服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的典型。大學(xué)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要建立起來(lái)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，社會(huì)的變化必然引起大學(xué)功能的改變，必須順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展對(duì)高校提出的新要求。高校應(yīng)深化產(chǎn)學(xué)研合作，推倒學(xué)校與社會(huì)之間的種種隱性壁壘，促進(jìn)學(xué)校向社會(huì)開(kāi)放，主動(dòng)走出“象牙塔”，在高校圍墻之外，利用自身專業(yè)知識(shí)，在社會(huì)的大舞臺(tái)上充分展示自己的一技之長(zhǎng)，提升高校社會(huì)服務(wù)的能力。但事實(shí)是，真正愿意或者有動(dòng)力與社會(huì)密切接觸的教師并不多，更多的是埋頭于自己的教學(xué)與科研，科研成果也大都停留在論文和實(shí)驗(yàn)室，滿足于紙上談兵，研發(fā)與市場(chǎng)信息不對(duì)稱，市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確，高校缺乏合理的引導(dǎo)。教授們不屑也不善于與市場(chǎng)打交道，對(duì)校外大千世界漠不關(guān)心，孤芳自賞，不能夠主動(dòng)走出校門，積極參與到本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，把自己和外界封閉起來(lái)了，缺乏面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和動(dòng)力。

三、江蘇省高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐探索

（一）突出高校專業(yè)特色，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)接

地方高校的特色是指地方高校特有的個(gè)別強(qiáng)項(xiàng)或優(yōu)勢(shì)。一所高校辦學(xué)特色的形成和發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)科特色，二是建設(shè)特色。地方高校的人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際尋求特色，找準(zhǔn)高校服務(wù)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)。例如，淮安市大學(xué)科技園正式落戶淮陰工學(xué)院，該院在園區(qū)內(nèi)就可以直接為企業(yè)提供研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等系列配套服務(wù)。目前已有淮安市雅華電子有限公司、世盟風(fēng)力發(fā)電機(jī)公司等多家企業(yè)入駐。另外，由江蘇省科技廳投資300萬(wàn)元興建的“凹土資源利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”日前也剛剛通過(guò)了中期驗(yàn)收，該實(shí)驗(yàn)室主要是圍繞淮安特別是盱眙特有的凹土資源開(kāi)展研究，有效提高了凹土的附加值，也拓寬了應(yīng)用領(lǐng)域。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身的歷史和現(xiàn)實(shí)條件，確立服務(wù)重點(diǎn)，突出服務(wù)特色，強(qiáng)化自己的服務(wù)優(yōu)勢(shì)。就江蘇省而言，各高校應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，幫助地方企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)，為新農(nóng)村建設(shè)提供相關(guān)的服務(wù)。地方高校應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科結(jié)構(gòu)、科研力量、地方歷史文化傳統(tǒng)及社會(huì)需求打造自己的教學(xué)、科研特色，尋求質(zhì)量和效益的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)掘利用地方特有的辦學(xué)資源，更好的與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)接。

（二）打造科研團(tuán)隊(duì)，助力校友企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展

高校的科研人員更多的是各自為政、散兵游勇，這樣為企業(yè)服務(wù)，很難向縱深發(fā)展。江蘇省不乏一些全國(guó)知名的高等院校，比如南京大學(xué)、東南大學(xué)等。這些名校會(huì)設(shè)立一些高端繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生更多的是一些企業(yè)家或管理人員。幾年后，高校就會(huì)擁有一批又一批的校友，幫助有需求的校友企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，成為高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的一個(gè)很好的渠道。因?yàn)楸舜烁恿私?，所以合作的成功率?huì)更高。這類高校的科研人員應(yīng)該形成合力，打造科研團(tuán)隊(duì)，畢竟，一個(gè)人的能力是有限的。高?？梢园l(fā)揮自己廣泛聯(lián)系校友的優(yōu)勢(shì)，組織“項(xiàng)目路演會(huì)”、“校友企業(yè)成果展”以及組織招商引資活動(dòng)等，為校友企業(yè)發(fā)展提供多方位服務(wù)。這些有益的嘗試可以發(fā)展成為常態(tài)，并沿著縱深的方向發(fā)展。另外，高校可以成立校友服務(wù)中心，內(nèi)容可以涉及技術(shù)、財(cái)務(wù)咨詢、管理采購(gòu)等方面，為校友提供免費(fèi)和貼心的服務(wù)，助力校友企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。其中，技術(shù)服務(wù)主要是聘請(qǐng)各領(lǐng)域的專家、教授為校友企業(yè)遇到的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等問(wèn)題提供解決方案和技術(shù)支持。財(cái)務(wù)咨詢主要是借助學(xué)校資源，為校友企業(yè)提供各式各樣的財(cái)務(wù)方面的服務(wù)，包括融資、資金管理、公司上市等方面，為校友提供一個(gè)全面金融服務(wù)的平臺(tái)。管理采購(gòu)聯(lián)盟分中心則可以利用豐富的校友資源，為企業(yè)尋找上下游及供應(yīng)鏈的支持，讓校友間互相發(fā)現(xiàn)彼此最好的合作伙伴，在管理過(guò)程中遇到問(wèn)題也能給予指導(dǎo)。這將成為高校服務(wù)企業(yè)不斷創(chuàng)新和實(shí)踐的模式。

（三）設(shè)計(jì)科學(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

過(guò)去高校的考核評(píng)估主要集中在論文發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量，科研項(xiàng)目的論證、結(jié)題，但對(duì)科技成果的轉(zhuǎn)化所需要的中介及成果轉(zhuǎn)化后的利益分享并不明晰，缺乏激勵(lì)措施。因此，針對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”一體化問(wèn)題，高校還應(yīng)重視在成果轉(zhuǎn)化階段的一系列考核、評(píng)估、激勵(lì)體系，為科研工作者掃除障礙，最大限度的調(diào)動(dòng)其積極性，全面推進(jìn)高校與政府和企業(yè)的合作，發(fā)揮高校的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，特別是針對(duì)新能源、新材料、新醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，組織和開(kāi)展科技攻關(guān)，不斷提高自主創(chuàng)新能力，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合。同時(shí)，高校要根據(jù)江蘇省社會(huì)環(huán)境的需求變化，調(diào)整自己服務(wù)的內(nèi)容、模式。比如，對(duì)于江蘇省很多制造型企業(yè)如何轉(zhuǎn)型升級(jí)，新農(nóng)村如何建設(shè)方面，提供有針對(duì)性的服務(wù)。在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)之間的信息和知識(shí)的雙向交流，使高校自身始終處于調(diào)整和變革中，增強(qiáng)科技創(chuàng)新的針對(duì)性、實(shí)效性，站在科技前沿，為社會(huì)提供技術(shù)成熟的、科技水平高的、可轉(zhuǎn)化的實(shí)用技術(shù)，直接滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

（四）鼓勵(lì)大學(xué)生志愿者服務(wù)社團(tuán)創(chuàng)建品牌，建立長(zhǎng)效機(jī)制

大學(xué)生是高校中活躍、具有潛質(zhì)并具有影響力的一個(gè)群體。江蘇省高校大學(xué)生數(shù)量居全國(guó)之首，截至2011年底，江蘇高校共有19.79萬(wàn)黨員，占大學(xué)生總量的11.63%。2011年，由江蘇大學(xué)組織的社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，開(kāi)展了系列援助服務(wù)活動(dòng)，助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。江蘇省大學(xué)生參與志愿服務(wù)和社會(huì)公益，已經(jīng)發(fā)展了20多年，但能夠堅(jiān)持做公益，創(chuàng)品牌，并建立長(zhǎng)效機(jī)制的學(xué)校并不多。將公益服務(wù)列為必修課，并非只有中國(guó)的高校。在美國(guó)、日本等國(guó)家，大學(xué)，中學(xué)、小學(xué)里都設(shè)有公民服務(wù)課，目的是推動(dòng)學(xué)生與社會(huì)接觸，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的能力。因此，我們不僅要把公益當(dāng)作一門必修課，關(guān)鍵是使高校中的大學(xué)生們真正養(yǎng)成自覺(jué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，創(chuàng)建出志愿者服務(wù)的品牌。通過(guò)設(shè)置不同志愿者服務(wù)模塊，滿足不同特長(zhǎng)大學(xué)生的志愿服務(wù)要求。為了提高志愿服務(wù)的質(zhì)量，高校一是要注重整體設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，設(shè)置不同志愿服務(wù)模塊，充分滿足不同專業(yè)、不同特長(zhǎng)、不同興趣的大學(xué)生的志愿服務(wù)要求；二是要搭建好平臺(tái)，組建立體的青年志愿服務(wù)組織，形成高校網(wǎng)狀立體的志愿服務(wù)平臺(tái)；三是規(guī)范認(rèn)證。各級(jí)負(fù)責(zé)志愿服務(wù)的組織，要及時(shí)公布學(xué)生參加志愿服務(wù)的認(rèn)證學(xué)分和學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在參加志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，能夠獲得學(xué)校的認(rèn)可，讓大學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)成為一種常態(tài)。

（五）明確高校內(nèi)部客戶，擴(kuò)大服務(wù)功能

從管理的角度來(lái)看，學(xué)生和教師是學(xué)校的內(nèi)部客戶，服務(wù)好內(nèi)部客戶，也是服務(wù)好社會(huì)的一個(gè)方面；提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，提升教學(xué)水平也是間接提高服務(wù)社會(huì)質(zhì)量的重要組成部分。江蘇省 “教育超市”自創(chuàng)立10年來(lái)，以自身獨(dú)特的商業(yè)模式服務(wù)教育，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。江蘇“教育超市”由無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭創(chuàng)立。目前，門店總數(shù)已發(fā)展到103家，網(wǎng)點(diǎn)覆蓋50多個(gè)校區(qū)，為50多萬(wàn)名師生提供便捷、舒適的服務(wù)。商品銷售規(guī)模上升到5億元，10年增長(zhǎng)了近10倍。 “教育超市”根系校園，為貧困大學(xué)生提供愛(ài)心資助或提供勤工儉學(xué)崗位，為近4000人次提供了助學(xué)機(jī)會(huì)。除了服務(wù)師生生活，“教育超市”還承擔(dān)了服務(wù)教學(xué)的任務(wù)。無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“教育超市”作為江蘇省示范實(shí)訓(xùn)基地的一部分，承擔(dān)了學(xué)校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院工商管理、連鎖經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，為學(xué)生提供了收銀、理貨、防損等實(shí)訓(xùn)崗位。學(xué)院還依靠“教育超市”，建立了校內(nèi)“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，開(kāi)發(fā)了“商品零售”實(shí)訓(xùn)課程。因此，依托教育超市，高?？梢圆粩鄤?chuàng)新，擴(kuò)大豐富其服務(wù)功能。

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