大學生就業指導課發展的挑戰與對策

摘 要：當前，大學生就業指導課存在著重視程度不夠、教師專業化不強等問題。在分析現有問題的基礎上，提出強化對就業指導課的認識、組建專業化教師隊伍等對策，以促進大學生就業指導課程建設。

關鍵詞：大學生就業指導課；挑戰；對策

中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）24-0064-01

一、大學生就業指導課存在的問題

1.不重視大學生就業指導課程建設。當前，國內絕大部分高校已開設了大學生就業指導課，把就業指導課納入了學生的課程管理。但是，部分高校對這門課程的教育理念不夠清晰，對這門課程的重視程度不夠。有些高校將就業指導課列為選修課，安排的課時不多，給予的學分比較少；有些高校將就業指導課理解成提高就業率和安置大學生就業的一種方式，并不注重學生綜合素質的提高；還有一些高校僅僅舉辦幾次就業指導方面的講座，就算是完成了就業指導課的教學任務；甚至還有一些高校認為沒有必要開設就業指導課。

2.就業指導課教師的數量、質量不高。高校擴招以來，高校畢業生人數的急劇增加，相比之下，就業指導課教師的數量嚴重不足。有些就業指導課教師每次都是大班上課，上課人數有一百多人，就業指導課的教學效果非常不理想。另一方面，就業指導課是一門實踐性、應用性極強的綜合學科。“就業指導課程的交叉性、綜合性與實踐性特點，對任課教師提出了較高的專業化要求。”[1] 然而當前高校的就業指導課教師多是從事學生工作的書記、專職輔導員擔任，還有一部分是從事黨務、行政、學生工作的人員擔任。這些人員基本上是半路出家，人員素質參差不齊，缺乏扎實的就業指導理論知識和職業發展教育的學科支撐，對課程的思考研究不夠，教學時僅限于課本，教學效果可想而知。

3.就業指導課教學內容、方法陳舊單一。就業指導課應包含職業生涯規劃、職業能力測試、就業指導等知識在內的課程體系。當前，在開設大學生就業指導課的高校中，有些高校僅限于就業政策、求職技巧、面試技巧等知識的講解，缺乏職業生涯規劃、職業能力測試等教育，而且內容比較陳舊，缺乏新意，與當前大學生的特點結合不緊密。在教學方法上，很多高校將就業指導課作為單純的理論教學來對待，大多停留在傳統的課堂教學模式，主要采用學生“聽”、教師“講”的單向灌輸模式，缺乏雙向互動的情節模式，從而使得學生對就業指導課感到枯燥無味。

二、增強大學生就業指導課教學效果的對策

1.強化對就業指導課的認識。就業指導課是高校畢業生就業工作和人才培養工作的重要組成部分，不管是對學生個人和高校而言，還是對社會而言，都顯得尤為重要。因此，各高校以及上級主管部門都應該強化認識，加強領導，把就業指導課程納入高校人才培養工作，把就業指導課程的師資配備、課程安排、授課情況、學生評價和教學效果納入到就業工作評估當中，表揚先進，批評落后。另外，高校還應加大對大學生就業指導課程建設的經費投入，為就業指導課程建設的順利進行提供強有力的經費保障。

2.組建一支專業化的就業指導教師隊伍。高校從建設專業化的就業指導教師隊伍著手，一方面在從事就業工作的教育工作者隊伍中選拔一批熱愛大學生就業指導課教學、就業指導經驗豐富的教師組成教學隊伍；另一方面，招聘一批具有扎實的就業指導理論知識的新人納入到教學隊伍。此外，還“可聘請企業的董事長、人事主管、人才交流中心的專家擔任校外導師”[2]，納入到教學隊伍。

3.創新就業指導課內容、方法。就業指導課教師要結合當代大學生的特點，與時俱進，不斷豐富完善就業指導課的教學大綱和授課計劃，系統科學地確定教學內容，在原有基礎上創新就業指導課內容，使得教學內容更貼近學生、貼近實際。同時，教學方法不要局限于單一的灌輸方法，可以通過社會實踐、模擬場景、資料分析、參觀訪問等方式，靈活多樣地、新穎地開展教學活動，不斷地激發學生學習的積極性、主動性。

參考文獻：

[1] 陳德明.論高校就業指導課教室專業化支撐體系的構建[J].中國大學生就業，2008，（13）：6-8.

[2] 賈陽，羅勇.大學生就業指導課存在的問題及解決對策研究[J].學理論，2010，（6）.[責任編輯 陳丹丹]

收稿日期：2013-05-19

作者簡介：付國鋒（1981-），男，河南安陽人，助教，從事思想政治教育研究。