“行業·企業·專業”三方共建實習基地模式研究

摘 要：實習基地的建設在校企合作中占據重要地位，也是每個高職院校的每個專業都必須面臨和思考的重要問題。通過認識“行業·企業·專業”三方共建實習基地模式的內涵，分析該模式建設的成效與不足，進一步提出完善的思路和措施。

關鍵詞：實習基地；辦學機制；校企合作

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）24-0081-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》中，指出要“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定校企合作辦學法規，促進校企合作制度化”。而實習基地的建設在校企合作中占據重要地位，研究如何建設一批穩定的、高質量、規范化的實習基地是每個高職院校的每個專業都必須面臨和思考的重要問題。

一、“行業·企業·專業”三方共建實習基地模式的提出

校企合作實習基地建設是實現學校辦學目標的重要途徑，是培養學生綜合素質和職業精神的主要場所，是促進學生就業的重要渠道，同時有助于提升教師專業水平。

（一）現行共建實習基地的主要模式

1.“協作型”校外實習基地模式。該模式是通過專業教師與企業的聯系建立起來的。專業教師為了調動學生的學習興趣，與對口企業主動聯系學生實習事宜，在長期的合作中雙方產生了信任，進一步學校或院系就以此為基礎，正式與企業進行溝通與協商，擬定“共建校外實習基地協議書”，通過一定的形式掛牌后正式成立校外實習基地。該模式主要用于學生在一定階段在一些專業知識學習過程中，短期到企業實習實訓，完成特定的訓練任務。

2.“合作制”校外實習基地模式。該模式的合作范圍不僅包括了實習安排、科技轉化和職工培訓等方面的內容，而且還包括了專業設置的調整、專業教學計劃的安排等內容。目前構建“合作制”校外實習基地的最有效途徑有：第一，成立專業委員會，積極吸收企業家和企業技術人員進入專業委員會。第二，與企業合資辦學，成立股份制學校。第三，通過訂單式培養模式，使學生在企業接受實習。

3.服務社會、企業搭建實習平臺模式。高職院校利用學校師生群體的知識、技術優勢與開發能力為社會、企業服務，學校不僅可以給社會、企業等提供智力上的支持，更為重要的是通過服務給學生創造了實習機會，學生們通過服務加強了自身的能力。通過社會服務工作，既密切了企業與學校的關系，鍛煉了師生的實際工作能力，也為社會、為企業貢獻了智慧和力量，體現了學校的優勢。

以上實習基地模式都是學校系部、教師與相關企業合作，其主要問題有：一是政府缺乏必要的引導，二是企業建設實訓基地積極性不高，三是學校對實訓基地實踐作用定位偏高，導致實訓基地效果欠佳。

（二）“行業·企業·專業”三方共建實習基地模式的內涵

“行業·企業·專業”三方共建實習基地模式的核心是“行業指導，企業參與，專業引導”，具體內容包括：

1.三方共建實訓教學合作教育委員會。作為合作教育的管理機構，負責雙方校內實訓基地的運行管理和校外實訓基地的跟蹤協調。由行業領導、專業教師和合作企業管理人員組成的合作機構共同負責學生教學計劃的制訂、課程的安排、日常教學和實習管理、考核及就業安排等事項，從而保證實訓項目的完成。

2.三方共同完成人才培養方案。聘請行業領導、企業專家為專業指導委員參與專業建設，引進適合企業實際的最新教學內容，完善課程設置和培養方案，注重教學與實際項目相結合，同時，在實訓項目的開展以及體驗式真實項目實訓的方法等方面得到加強，使教學計劃更具針對性和實用性，培養的學生也更具競爭力。在與企業的不斷交流中，可實現教學培養方案和教學計劃的不斷完善。

3.三方嚴格考核和效果評價。三方共同制定考核標準，組成交叉考核機制，行業考核專業和企業，企業考核行業和專業，專業考核行業和企業。實訓教學合作教育機構建立了一整套實訓教學過程評估體系。學生平時的學習考察，通過實習日志和實訓總結進行，對學生的成績考核在不同階段采用不同的考核方法，并應特別重視學生頂崗實習企業指導老師對學生的綜合素質評價。

4.三方共建高水平實訓教師隊伍。引進校外專家和企業中具有豐富經驗的高級技術和管理人員授課，對參與合作教育的校內教師，注重選拔既有豐富教學經驗又有企業或工程實踐經驗的教師參加。專兼職教師不僅組織教學、傳授知識，同時，還身體力行，將職業人的行為和作風帶給學生。

二、“行業·企業·專業”三方共建實習基地模式的實踐——以湖北財稅職業學院資產評估專業為例

（一）三方共建實習基地的現實效果

在湖北省資產評估協會搭建的產學結合的平臺下，學校和企業實現優勢互補、合作共贏，企業為學生提供實習、課外鍛煉平臺等機會，學校為企業輸送人才。這種“三足支撐”的構建方法，使得校企進行深度合作：其一，對于省資評協會而言，可以更好地發揮出行政管理職能，對評估機構及學院進行指導、監督與協調，并將校企合作作為評價評估機構的指標，避免合作流于形式，以此培養大量優秀人才使資產評估隊伍的力量得到充實，使資產評估行業得以迅速發展；其二，對評估機構而言，新鮮血液的注入能使企業充滿活力，緩解工作強度，也能解決資產評估企業人手不足窘境，并能優先選用優秀學生作為企業的后備力量；其三，對于學院而言，校企合作不僅能使學生能在評估機構積累實踐經驗，使學生能將理論靈活運用于實踐，而且也能使學生增強就業競爭力，為培養行業優秀人才提供保證。

（二）三方共建實習基地在實際操作中存在問題分析

1.行業方存在的問題分析。資產評估行業對校外實習基地建設給予支持不夠，沒有積極組織協調企業、社會和學校之間的關系，在校企合作的過程中，協會的平臺作用甚微，學校很難通過協會的平臺與企業建立聯系，這與協會自身的影響力以及協會服務的主要方向有關。

2.企業方存在的問題分析。 （1）企業缺乏積極性。在實習基地建設的過程中，企業的社會責任感缺乏，不愿意承擔過多的社會責任，學校主動、企業被動的局面得不到扭轉。（2）學生權益很難保障。首先，很多實習單位在實習過程中提供很少甚至沒有的實習補貼，學生面臨很大的經濟壓力。其次，學生安全問題。再次，出現勞資糾紛時，學生不是企業員工，得不到勞動法的保護，相關利益得不到保障。（3）校外實習基地數量不足。不僅數量有限，而且類型分布不合理，實習的內容比較單一，難以有效滿足人才培養的需要。

3.專業方存在的問題分析。（1）實習信息交流不足。一是系部與實習單位雙向交流不夠；二是指導老師與實習生交流不夠；三是實習生之間交流不夠；四是公司與實習生之間交流不暢。（2）教學安排不夠合理。首先，課時安排明顯不足，其次，很多實訓項目沒有一套系統完整的實訓計劃，設置比較零散，不成體系，達不到培養高素質人才的要求。最后，校外實習時間安排不合理，分配到評估機構的學生較少參與到項目中。（3）實習考核不夠完善。現有的考核只限于評價報告、實習總結，沒有突出多樣性、針對性。（4）管理機制不夠健全。基地沒有詳細劃分彼此之間的責任與義務，對實習基地沒有提出有利于學校、企業、學生三方的可行的配合管理方案。

三、完善“行業·企業·專業”三方共建實習基地模式的思路與措施

（一）行業加強指導力

行業作為校企合作的監督管理部門，要在法律上加強對校企合作的強制機制，在政策上建立激勵機制，在經費上給予支持，鼓勵企業參與高職教育，行業協會作為校企合作的中堅力量，需要制定更為細化的職業資格標準，并參與到學校人才培養目標的制定中。行業不僅要鼓勵與支持實習基地的建設，還需要更多地關注實習基地后期的實際運行狀況，包括實習基地的利用率、效果、管理等方面，真正落實行業的監督與管理功能，制定獎懲措施，落實獎懲方案，加強對企業、專業合作力度的監控，為實習基地的發展提供更多的資源，真正讓實習基地的作用發揮最大功效。

（二）企業提高參與力

企業要轉變觀念，將三方合作共建實習基地真正當成一項正事來辦，而不能僅僅是應付任務。要將企業方的利益真正與實習基地的利益相連，使得實習基地建設的好壞直接會影響到企業自身利益，可考慮根據企業自身人才需要出發，讓學校量身打造他們所急需的人才。要完善實習基地的評選辦法，拓展實習基地數量。企業方要就人才培養方案的制訂、專業課程改革等方面進行分析討論，并加強行業實務界與科研院校理論界的人才流動和溝通。

（三）專業發揮引導力

1.完善實習基地管理辦法。實習基地管理方法需要做到“權責明確、專人負責”，并在管理方法上可適當靈活處理，不同學期、不同年級采取的管理方法也應該有所區別。還需要進一步完善實習基地的管理組織機構。以學院系部為主成立實習專班，以地域為劃分，每位指導教師承擔一個區域的實習實踐管理任務，每個實習機構成立一個實習小組，方便指導教師掌握學生的實習動態，同時確定標準對每位實習學生進行考核，以確保學生實習效果。

2.完善實習實訓教學安排。一方面要將理論與實訓教學更好地對接，尤其是實訓課時與實習時間安排方面，可考慮“見縫插針”，加大與企業、行業方面的聯系，做到“事到人到、針對實習”；另一方面將校內實訓內容與校外實習內容進一步分析、細化，使兩者形成較為完整的教學體系，發揮出最大功效。

3.加強實習信息交流力度。可以嘗試在實習前、中、后開展師生實習交流會，一起坐下來交流工作心得和疑難問題。在實習工作開展之前，校企雙方共同商討制定實習工作計劃與內容，在實習結束后開展總結表彰大會或學院邀請實習單位共同召開實習研討會，促進實習信息交流，提高實習質量。

參考文獻：

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[3] 趙善慶.健全校企合作質量的保障措施[N].光明日報，2013-03-10（11）.[責任編輯 陳丹丹]