高校教師工資的瓶頸及解決路徑

摘 要：高等教育改革背景下教師的工資水平發(fā)生較大改變，但在高校教師群體的實(shí)際工資方面，許多情況并不盡如人意。就高校教師工資的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出切實(shí)可行的解決路徑，提升高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高校；教師；低工資：瓶頸；解決路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）25-0072-01

教師工資水平低在一定程度上挫傷了高校教師對(duì)本職工作的積極性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致他們的生活質(zhì)量不高，直接影響教育質(zhì)量下滑，教育的健康發(fā)展之路不順暢。因此，必須重視中國(guó)高校教師的工資收入問(wèn)題，重視高知識(shí)文化水平的高校教師的生存現(xiàn)狀。

一、高校教師工資存在的困境

困境一：績(jī)效工資制度流于形式。高?？?jī)效工資制度流于形式會(huì)影響教師整體的專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展。據(jù)觀察，高校中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象——工酬不符，工齡長(zhǎng)、職稱(chēng)高的老教師，不承擔(dān)或承擔(dān)少量的教學(xué)工作也相較于年紀(jì)輕、職稱(chēng)低、教學(xué)工作量大的教師，獲得高額的工資收入。行業(yè)內(nèi)收入分配格局不利于吸引年輕教師從事教學(xué)工作，在調(diào)動(dòng)資歷較淺教師的積極性方面也會(huì)受阻，時(shí)常出現(xiàn)年輕教師出工不出力、教學(xué)不認(rèn)真、熬資歷的情況。

困境二：教師兼職風(fēng)潮蔓延。高校教師面對(duì)低工資無(wú)法滿(mǎn)足自己預(yù)期或者生活所需時(shí)，就會(huì)選擇兼職來(lái)賺取更多的經(jīng)濟(jì)收入，從而分散他們的教學(xué)精力，導(dǎo)致教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。特別是年輕的高校教師，在其無(wú)職稱(chēng)的情況下，為了滿(mǎn)足自己的高消費(fèi)，毅然選擇校外兼職，不能安心從事教學(xué)科研工作。

困境三：高水平教師流失嚴(yán)重。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)有大量出國(guó)留學(xué)人員學(xué)成后定居國(guó)外，從國(guó)家利益角度講就是流失了大量的高層次人才。高校教師工資待遇低就會(huì)直接影響有能力的專(zhuān)家學(xué)者流向國(guó)外，特別是那些曾經(jīng)留洋國(guó)外的“海歸派”教師由于適應(yīng)國(guó)外的工作和生活環(huán)境而紛紛出國(guó)，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。

二、高校教師工資提升的解決路徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)重視教師工資問(wèn)題。工資是社會(huì)收入分配制度的重要組成部分，高校必須在思想上引起高度重視，要積極順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，著眼于改變觀念，以此從根源解決教師工資收入分配問(wèn)題。中國(guó)教師的工資收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界上許多同等收入水平國(guó)家，正是因?yàn)槲覀兩形赐耆呀逃旁谥匾獞?zhàn)略地位，對(duì)教師工資問(wèn)題的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.加大教育投入，改善教師的工資水平。高等教育對(duì)GDP做了巨大貢獻(xiàn)，然而大部分高校教師收入仍然偏低。高校應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)的各種捐贈(zèng)和投資，提高投融資能力，多渠道增加教育經(jīng)費(fèi)。關(guān)鍵在于政府和全社會(huì)提高對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師勞動(dòng)要充分理解與肯定，全面努力提高教師的待遇和地位。

3.徹底改革教師職稱(chēng)評(píng)定制度，降低學(xué)歷對(duì)工資的影響。當(dāng)前大多數(shù)高校職稱(chēng)評(píng)定混亂，中級(jí)和高級(jí)職稱(chēng)教師的收入等級(jí)差距明顯。職稱(chēng)并不能真正反映教師的能力、態(tài)度。高校應(yīng)建立完善合理的職稱(chēng)評(píng)定制度，綜合考慮教師教學(xué)中的表現(xiàn)，不能僅僅依據(jù)論文數(shù)量，讓工資收入的制定有據(jù)可循。高學(xué)歷的教師不等于高的教學(xué)質(zhì)量、好的教學(xué)態(tài)度，因此，學(xué)歷不應(yīng)該是收入?yún)^(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)。

4.重視教師教學(xué)質(zhì)量，提高課時(shí)費(fèi)。高校教師的業(yè)績(jī)對(duì)于教師的工資收入影響不大，課時(shí)量對(duì)工資的影響也可以忽略。在高校教師的固定收入占了很大的一部分，業(yè)績(jī)、課時(shí)所占的比例偏小，從而致使許多教師不重視本科生的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、上課抱以應(yīng)付心態(tài)。因此，必須制定完善的業(yè)績(jī)考評(píng)程序，加大對(duì)業(yè)績(jī)好的教師獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師把重心放到教學(xué)上。同時(shí)，提高課時(shí)費(fèi)，有針對(duì)性地提高一些教學(xué)工作量大的教師尤其是基礎(chǔ)學(xué)科教師的收入。

5.設(shè)立特殊工資。新世紀(jì)高等教育的改革對(duì)高等院校教育提出了新的要求，只有加快教育改革步伐，提高中國(guó)的教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。提高教育質(zhì)量，高層次教育人才是關(guān)鍵，要采取積極的政策，吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育工作者、高科技人員。對(duì)引進(jìn)的人才要提供優(yōu)厚的教學(xué)科研條件，在工資待遇上高薪聘任，保證高等教育人才的相對(duì)穩(wěn)定，提高教育水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

[責(zé)任編輯 陳麗敏]