河南農村初中生輟學現狀調查及特點

摘 要：“兩免一補”政策實施后，河南農村初中生輟學率仍高居不下，農村初中生的輟學是多種因素綜合的結果，同時父母、學校勸輟介入力度較小，不能有力遏制輟學的發生。農村初中生的輟學對他們個人、家庭、社會造成了嚴重的影響，需要引起各方重視、各負其責，積極探索控輟對策和途徑，實現有效控輟。

關鍵詞：農村；初中生；輟學

中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）28-0050-02

中國是個農業大國，農業豐則基礎強，農民富則國家盛，農村穩則國家安。解決三農問題，其關鍵在于農民素質的提高，農民素質的高低又取決于受教育的程度，其中義務教育是基礎。近些年，黨和國家非常重視農村教育，但是農村教育依然十分落后，辦學條件差、師資隊伍落后，農村初中生輟學率仍高居不下。

農村初中生輟學嚴重，遠遠超過國家要求的3%控制線，在各地的教育界已不是新聞。在對河南農村初中生輟學現狀的調查訪談過程中，被訪的校長和教師均表現出顧慮心情，因此，應被訪校長和教師的要求，文中涉及的縣和學校分別用字母代替。A縣地處豫東平原，土地平坦、肥沃，轄23個鄉鎮，768個行政村，總人口138萬，其中農業人口126萬，是農業大縣，也是勞務輸出大縣，對研究河南農村初中生輟學問題具有很強的代表性。A縣三個鄉鎮的三所農村初級中學2011—2012學年學生輟學數據如下：

G校（鄉重點）：初中一年級上學期期初508人，期末490人，輟學18人，輟學率為3.67%，其中男生10人，女生8人；下學期期初492人，期末480人，輟學12人，輟學率為2.5%，其中男生7人，女生5人。初中二年級上學期期初420人，期末392人，輟學28人，輟學率為7.14%，其中男生16人，女生12人；下學期期初376人，期末350人，輟學26人，輟學率為7.43%，其中男生14人，女生12人。初中三年級上學期期初322人，期末310人，輟學12人，輟學率為3.87%，其中男生5人，女生7人；下學期期初298人，期末280人，輟學18人，輟學率為6.43%，其中男生8人，女生10人。

H校：初中一年級上學期期初280人，期末260人，輟學20人，輟學率為7.69%，其中男生12人，女生8人；下學期期初262人，期末250人，輟學12人，輟學率為4.8%，其中男生6人，女生6人。初中二年級上學期期初188人，期末175人，輟學13人，輟學率為7.43%，其中男生6人，女生7人；下學期期初160人，期末151人，輟學9人，輟學率為5.96%，其中男生5人，女生4人。初中三年級上學期期初80人，期末75人，輟學5人，輟學率為6.67%，其中男生2人，女生3人；下學期期初68人，期末53人，輟學15人，輟學率為28.3%，其中男生6人，女生9人。

I校：初中一年級上學期期初225人，期末180人，輟學45人，輟學率為20.45%，其中男生18人，女生27人；下學期期初175人，期末167人，輟學8人，輟學率為4.57%，其中男生3人，女生5人。初中二年級上學期期初174人，期末151人，輟學23人，輟學率為13.37%，其中男生13人，女生10人；下學期期初157人，期末148人，輟學9人，輟學率為5.77%，其中男生3人，女生6人；初中三年級上學期期初139人，期末84人，輟學55人，輟學率為41.67%，其中男生28人，女生27人；下學期期初85人，期末72人，輟學13人，輟學率為15.29%，其中男生4人，女生9人。

一、輟學現象嚴重

從以上3個學校2011—2012學年的統計數據可以看出，初中生總體輟學現象非常嚴重。輟學不存在明顯的性別差異，男女比例基本持平。校風好、學生人數多的重點初中輟學率相對較低，學生人數少、師資力量弱、校風差的學校輟學率比較高。

學生輟學時間多集中在初中一年級上學期和初中三年級，選擇在初中一年級上學期輟學的學生，其輟學誘因主要是學習壓力大、學習困難、不適應初中課程和環境。現在小升初取消了入校選撥考試，基礎差的學生，面對初中多門課程壓力大、適應難，最終選擇輟學。選擇在初中三年級輟學的學生多是因為升學無門，升入普通高中有一定的困難且又不愿進入職業高中學習。值得注意的是，寒假是輟學發生相對集中的時間，這個時間段輟學的學生多是受外出務工返鄉親友的影響，返鄉人員的炫耀加上招工的宣傳，使一部分初中生更加向往大城市生活，渴望出去闖蕩，進而選擇輟學。

二、輟學生父母文化程度相對較低，且留守少年居多

調查顯示，輟學生父母的文化程度相對較低，多數為小學或者未完成初中學業。父母文化程度較低，對孩子學習不能提供有效幫助，主要表現在：一是對孩子接受教育不夠重視；二是輔導學生功課存在困難，不能對具體問題和學習方法進行指導和引導，對學生的管理缺少一定的藝術和策略，表現為簡單、粗暴，易激起學生的逆反心理，從而導致輟學。在輟學生中留守少年居多，相當多數的留守少年是因為父母關愛和管理不足，爺爺奶奶或親朋管理乏力，加上自身自制力弱，沉湎于網吧，結交社會上的閑散人員，經常逃課，成績下滑，最終走向輟學。

三、輟學是多重因素綜合的結果

調查顯示，輟學生被勒令退學的很少，基本都外顯為“自愿性”輟學，即學生主動提出輟學或自動中斷學業，離開學校。82%的輟學生在校學習期間，成績為一般或比較差。在問及影響他們學習的原因時，缺少學習興趣、學習困難、學校生活枯燥等居于前列，迷戀網絡選擇輟學的多為男性學生。學習成績差，并不都是學生學習能力的問題，而是社會、家庭、學校、個人多種因素綜合作用的結果。

在社會因素中，選擇受打工潮影響的占76%，大多數輟學生都表達出對大城市的向往；選擇受讀書無用論影響的占81%，很多輟學生及家長看到的是大學生就業難、工資低。在學校因素中，學校管理嚴、精英化教育、校園生活枯燥、教師人文關懷不足是主要因素。在家庭因素中，選擇父母不重視文化教育的占40%，反感父母教育方式的占19%，可見父母對教育的態度及方式影響著學生輟學的選擇；在個人因素中，選擇基礎差厭學、升學無望的占84%；認為不被關注、受到冷落的占40%。在“兩免一補”政策落實后，特別是A縣作為國家扶貧開發工作重點縣，在校中小學生非但不用交費，而且還有一定的生活補貼，由此看來，現在經濟壓力已經不是輟學的主因，輟學是社會、學校、家庭、個人多重因素綜合的結果。

四、父母、學校勸輟的介入力度小

數據顯示，除10%是父母為學生做出的輟學選擇外，其余的都是學生主動提出輟學，遭到父母的反對，但是父母堅決反對的只占20%，大多數都是稍加反對就同意了。在為什么不堅決反對孩子輟學問題的回答中，多數家長表示：上總比不上好，但不清楚好在什么地方；之所以沒有堅決反對，是因為大學生就業難使他們看不到教育投入的收益。

學校和教師基本都很重視控輟工作，但是實際工作效果不好。在學生提出輟學后，95%的學校和教師都做了勸輟工作，不過，對優等生是多次勸說和家訪，對差生一般都是形式上進行家訪，稍加勸說，缺少耐心細致的工作。家訪是一個浩繁的工作，家訪要真正起到作用，不但要充分了解學生及其家庭情況，而且要因人而宜選擇方法和藝術，在家訪和控輟工作既沒有形成制度、也沒有納入教師的考核，更沒有給予一定的補助和獎勵的情況下，僅僅靠教師個人的責任心來支撐完成，效果不大。

五、外出務工成為輟學生的多數選擇

輟學后選擇外出務工的占83%，其中到南方進廠（諸如服裝廠、電子廠等）的占82%。由于未滿18周歲，他們一般借用親朋鄰里的身份證出外打工，只能進檢查不嚴、要求較松的小型私企或者生產作坊，從事的多是生產線上簡單機械的重復勞動，他們的基本工資很低，2 000元以上的高工資，基本都是通過加班得到的，工作時間長、加班多、勞動強度大，是輟學生的工作特點。由于上班時間長，他們很少有自由活動的時間，更少文娛活動，加上工廠一般都不設置在城市中心，他們成為城市的過客，很難融入城市文化之中，一般借助手機或網吧上網來消磨時間。

在問及“對當初輟學是否后悔”時，選擇無所謂對錯、不后悔當初決定的占34%，有點后悔的占40%；在“輟學后經歷使你認識到對你今后生活的影響”問題中，選擇有影響，但是不大的占34%，有很大影響的占66%。從以上數據可以看出，由于同類群體生活的相似，加上年齡小、心智尚未完全成熟，初中輟學生還有很大一部分沒有認識到過早輟學的危害，沒意識到對今后自身和家庭持續發展的影響。

六、初中生輟學后的個人發展受到制約

無論是輟學生個人還是學校、家長都希望輟學生學一門技術，今后能立足社會。但現實是，除了個別輟學生由于父母或者親朋掌握一定的技術，他們從學徒學起能掌握一定的技術外，絕大多數是求技無門。縣里的職業高中由于師資和教學質量的問題，學生很難從中學到一門實用技術；各類培訓學校，由于魚目混雜、良莠不齊、管理混亂，絕大多數以掙錢為目的，學生從中也很難學到實用技術。絕大多數求技無門的輟學生，只好外出務工，從事技術含量低的體力勞動，由于知識的匱乏，他們缺少一定的發散思維和創新能力，加上得不到相應的培訓，他們多數是一復一日、年復一年地做著機械重復的工作，很難獲得個人發展和提升。

從上述分析可知，在“兩免一補”政策落實后，河南省農村初中生輟學現象依然十分嚴重，農村初中生的輟學既浪費了國家的教育資源，而且不利于城鄉一體化的發展，不利于國民素質的整體提高，不利于輟學者個人和家庭的發展。農村初中生輟學問題，需要引起各方重視、各負其責，認真研究現象和分析原因，積極尋找途徑，實現有效控輟。[責任編輯 吳高君]

收稿日期：2013-06-18

基金項目：河南省教育科學“十二五”規劃課題“河南省農村初中生輟學問題的實證研究”（[2011]-JKGHAD-0377）

作者簡介：王亞娟（1977-），女，河南周口人，講師，碩士，從事農村教育研究。