引入多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

摘 要：多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變抽象問題形象化；枯燥問題趣味化；復(fù)雜問題簡單化。讓學(xué)生充分理解知識發(fā)展的過程，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：發(fā)揮主動(dòng)性；創(chuàng)新思維；突破難點(diǎn)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“課程基本理念”中明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。”因此，多媒體輔助教學(xué)受到了很多師生的青睞，它不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，同時(shí)還促進(jìn)了教育思想和教學(xué)理論的變革。

一、引入多媒體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

多媒體教學(xué)融入了圖、文、聲、動(dòng)畫等于一體，大大刺激了學(xué)生的感官，充分喚起了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。多媒體課件輔助數(shù)學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，抽象的概念具體化，深?yuàn)W的理論形象化。特別是低年級學(xué)生，他們的思維是形象的，利用多媒體，能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果就能事半功倍，收到意想不到的效果。

二、引入多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是知識的傳播過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。利用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，教學(xué)“直線的認(rèn)識”時(shí)，采用動(dòng)畫的方法來演示直線的特征：先顯示一段畫得較短的直線，然后展示從兩頭慢慢地向兩邊延長的動(dòng)畫，把直線無限延長，沒有端點(diǎn)，不可度量的特點(diǎn)形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生突破了現(xiàn)實(shí)的局限，既建立了空間觀念，又從中滲透了“無限”的思想。

三、引入多媒體，增大課堂容量、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，因才發(fā)展個(gè)性

多媒體的運(yùn)用，教師可以展示難度各異的問題讓學(xué)生解答，可以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生個(gè)性得到充分展示。如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，設(shè)計(jì)了填一填、比一比、想一想等十幾道習(xí)題，這些習(xí)題直觀效果好，使學(xué)生較好地掌握了當(dāng)堂所學(xué)的知識。引入多媒體技術(shù)，既可以有效地解決問題，又可以節(jié)省習(xí)題訓(xùn)練，增大課堂教學(xué)容量。

總之，引入多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性。多媒體技術(shù)是知識傳輸?shù)挠行лd體，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要途徑和有力措施，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效果的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

金成梁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論.南京大學(xué)出版社，2001-01.

（作者單位 江蘇省靖江市長安小學(xué)）

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