高職院校園林專業(yè)的定位與發(fā)展對(duì)策

摘 要：園林學(xué)是一門集自然科學(xué)、工程技術(shù)與人文科學(xué)于一體、綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。該文闡述了園林專業(yè)設(shè)置及其發(fā)展歷程，以及市場前景，在分析國內(nèi)現(xiàn)狀、市場需求和南方高職院校園林專業(yè)建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)建設(shè)情況提出了園林專業(yè)的定位與發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；園林專業(yè)；定位；發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào) S7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）12-131-03

1 園林專業(yè)設(shè)置及其發(fā)展歷程

園林學(xué)是集自然科學(xué)、工程技術(shù)與人文科學(xué)于一體，與農(nóng)林、建筑、城市景觀規(guī)劃與藝術(shù)等學(xué)科緊密相關(guān)的綜合性學(xué)科，是目前市場上的熱門行業(yè)之一。園林作為專業(yè)設(shè)置起源于1951年，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)立，60年代處于停滯狀態(tài)，80年代隨著城市建設(shè)的加快，園林專業(yè)高等教育得以迅速發(fā)展[1]，目前國內(nèi)開設(shè)園林專業(yè)的普通高等院校有150多所[2]，高職院校園林專業(yè)是在90年代被重視并得以發(fā)展。

我國園林專業(yè)在農(nóng)林院校的園林、園藝，工科院校的建筑、城鄉(xiāng)規(guī)劃，藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)系都有設(shè)置，且各自為政，課程體系各異，培養(yǎng)目標(biāo)各不相同。農(nóng)林學(xué)院側(cè)重于園林綠化；工科院校側(cè)重于園林工程、城市規(guī)劃和建筑；綜合性大學(xué)則偏重于區(qū)域規(guī)劃或是在景觀地理學(xué)上的深化和延伸；藝術(shù)院校則更偏重于視覺的感受[3]。2004年教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，把園林專業(yè)設(shè)置在農(nóng)林院校和建筑類院校，工科類院校設(shè)置的園林專業(yè)被取消[3]。園林專業(yè)在高職教育目錄中屬于農(nóng)林大類中的林業(yè)類專業(yè)。與普通高等院校相比，大多數(shù)高職院校建校時(shí)間短，專業(yè)增加相對(duì)較快，目前在體系和理論上均不完善，在專業(yè)名稱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定上普遍承襲普通高等院校的培養(yǎng)模式，沒有體現(xiàn)出高職教育的地方性特色。如何從社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)，把握專業(yè)發(fā)展的歷史機(jī)遇，根據(jù)自身特點(diǎn)搞好園林專業(yè)教學(xué)研究及實(shí)踐，確立東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)的主攻方向，制定有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)模式，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)院的發(fā)展。

2 市場前景廣闊

就業(yè)是職業(yè)教育的最大目標(biāo)。目前，我國的城市化快速發(fā)展，隨著 “綠色”、“生態(tài)”、“環(huán)保”等新型環(huán)保理念深入人心，城市化水平不斷提高，城市環(huán)境建設(shè)使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，促使園林專業(yè)人才的社會(huì)需求不斷升溫。近年來，國家需要大量的園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植物養(yǎng)護(hù)等方面的實(shí)用型人才，園林專業(yè)的畢業(yè)生排在社會(huì)需求的前10位[4]。目前東莞市已有注冊(cè)園林企業(yè)300多家，另外還有一大批參與東莞園林綠化建設(shè)的外地園林企業(yè)。正是由于園林專業(yè)具有廣闊的市場發(fā)展前景，因而順應(yīng)市場需要，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了園林專業(yè)。

3 東莞市及周邊城市高職院校園林專業(yè)發(fā)展情況

我國共有高職高專院校2 000多所，其中公辦院校約

1 000所。除150多所本科高等院校開設(shè)園林專業(yè)外，開設(shè)園林專業(yè)的高職院校有100多所。廣東省有高職高專學(xué)校90多所，其中有10多所高職院校建有園林技術(shù)專業(yè)，其中園林專業(yè)辦得較好的院校有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院等。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的城市園林專業(yè)為國家示范性專業(yè)，為園林專業(yè)的發(fā)展提供了較好的借鑒作用。目前東莞市有高等院校近10所，分別是東莞理工學(xué)院、東莞理工學(xué)院城市學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院東莞校區(qū)、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科技學(xué)院（原東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院、東莞市廣播電視大學(xué)等。這些高校中只有東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了園林專業(yè)，目前招收了兩屆學(xué)生，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足東莞及周邊市場對(duì)園林專業(yè)的人才需求。

4 專業(yè)定位

園林學(xué)作為一門多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，它所包含的理論、技術(shù)和藝術(shù)內(nèi)容十分廣泛，園林人才的從業(yè)范圍囊括了宏觀、中觀、微觀3個(gè)層面。宏觀層面的內(nèi)容是土地環(huán)境生態(tài)與資源評(píng)估和規(guī)劃，大地景觀規(guī)劃是現(xiàn)代園林學(xué)宏觀環(huán)境建設(shè)的核心工作；中觀層面的基本內(nèi)容是場地規(guī)劃，城市設(shè)計(jì)是中觀園林的重要內(nèi)容；微觀層面的內(nèi)容包括街頭綠地、花園庭院、園林小品等的設(shè)計(jì)，接近于傳統(tǒng)園林[5]。根據(jù)園林專業(yè)的3個(gè)層面，結(jié)合高職院校以技能為主的辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間等多種因素，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)的主攻重點(diǎn)應(yīng)在微觀方面，這也是絕大多數(shù)高職院校園林專業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)。

園林專業(yè)的微觀層面，其涉及面較廣，主要包括園林規(guī)劃、園林工程（工程監(jiān)理、工程預(yù)算等）、綠化養(yǎng)護(hù)、花卉租擺、公園管理、生態(tài)林管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)等。主要崗位包含景觀設(shè)計(jì)師、風(fēng)景園林工程技術(shù)人員、園林綠化工程技術(shù)人員、花卉園藝工、花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師、園林植物保護(hù)工等。

按照《全國高職高專教育園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案》，園林專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向園林生產(chǎn)管理第一線的高技能應(yīng)用型園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工應(yīng)用型專門人才[6]。因園林是綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，園林植物、園林設(shè)計(jì)和園林工程都是必修課程，3個(gè)方向是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，缺一不可，但在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣或長處有所側(cè)重。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以讓學(xué)生通過1a的在校學(xué)習(xí)，在二年級(jí)的時(shí)候根據(jù)自身愛好選擇適合自己發(fā)展的主攻專業(yè)方向。

5 發(fā)展對(duì)策

高職院校園林專業(yè)的快速發(fā)展需要從多方面努力，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2009年，學(xué)院以“起點(diǎn)高、體制新、有特色”為指導(dǎo)思想，以“辦成具有東莞特色的全國一流的職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)過短短的3a發(fā)展，目前學(xué)生已接近1萬人。生源以本地為主，覆蓋到華南地區(qū)多個(gè)省市。園林專業(yè)是2011年新成立的專業(yè)，目前已招收了兩屆學(xué)生，總共100多人。本專業(yè)無論是從教師人才隊(duì)伍的發(fā)展、院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還是對(duì)外服務(wù)方面，都需要長足的發(fā)展與完善。要全面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)在以下方面做出努力。

5.1 加強(qiáng)師資力量 高校間競爭的核心是人才的競爭，人才強(qiáng)校是高校發(fā)展的第一戰(zhàn)略。園林專業(yè)要快速發(fā)展，應(yīng)在現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)專業(yè)人才，特別是有工作經(jīng)驗(yàn)的園林工程類人才，組建高素質(zhì)、高水平、雙師型的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，打造職稱結(jié)構(gòu)合理，研究方向互補(bǔ)，在省級(jí)高職院校有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.2 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) 園林專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因?qū)I(yè)的特殊性，除室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)外，還需要在室外建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。目前東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)室內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室不夠完善，校外也沒有專門的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院要設(shè)法創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生開辟實(shí)踐場所。

完善室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在已有的園林制圖室的基礎(chǔ)上，增設(shè)園林植物實(shí)訓(xùn)室、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室、園林植物造型室、園林工程工具材料展示室、園林綜合工作室等。園林植物實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行《園林植物養(yǎng)護(hù)與管理》、《園林樹木》、《園林花卉》等課程的部分室內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室應(yīng)可滿足園林技術(shù)專業(yè)制圖、園林設(shè)計(jì)等課程相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的需要；園林綜合工作室的建立可開展園林綠化、園林設(shè)計(jì)、園林施工等對(duì)外業(yè)務(wù)，建立校企深度合作運(yùn)行機(jī)制，還可承擔(dān)園林生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定任務(wù)等。

加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。從學(xué)生的出行安全及日常課程安排等因素考慮，園林專業(yè)需要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括露地種植基地和溫室大棚。露地種養(yǎng)基地可設(shè)置園林植物栽培養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場，承擔(dān)園林植物識(shí)別、栽培、繁育、養(yǎng)護(hù)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；溫室大棚是園林植物生產(chǎn)教學(xué)的重要設(shè)施，有利于名貴植物的種養(yǎng)、日常教學(xué)及科研等工作的開展。校外實(shí)訓(xùn)基地可實(shí)行自建或共建的方法，在植物種植與養(yǎng)護(hù)、植物配置、園林景觀設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃、園林工程等方面為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件。

5.3 積極開展技能大賽 大力開展職業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)、積極參與職業(yè)院校技能大賽，對(duì)于正確把握職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。為學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

5.4 開展技術(shù)培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)工作 社會(huì)服務(wù)是高職院校的3大任務(wù)之一，園林專業(yè)可面向東莞市及周邊城市提供師資和技術(shù)培訓(xùn)。開展社會(huì)培訓(xùn)有利于拓寬勞動(dòng)者就業(yè)渠道，有利于勞動(dòng)力就業(yè)和再就業(yè)，有利于和諧社會(huì)建設(shè)。開展職業(yè)培訓(xùn)有利于學(xué)院教學(xué)資源的有效運(yùn)用。通過社會(huì)服務(wù)可以加強(qiáng)園林專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)院的知名度，也可提高教師的專業(yè)水平，推動(dòng)教學(xué)和科研的開展，還可促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

6 結(jié)語

高職院校園林專業(yè)教育目前尚未形成成熟、完善的培養(yǎng)模式，新專業(yè)的建設(shè)需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索與完善。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)院校，打造國家重點(diǎn)、東莞特色是學(xué)院的目標(biāo)。新時(shí)期園林專業(yè)的快速發(fā)展為東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來了機(jī)遇，也迎來了挑戰(zhàn)。該院園林專業(yè)的發(fā)展應(yīng)從多個(gè)方面齊頭并進(jìn)，堅(jiān)持教學(xué)、科研相結(jié)合，把園林專業(yè)打造成規(guī)模較大、競爭力較強(qiáng)、在國內(nèi)具有一定影響力的特色專業(yè)。

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（責(zé)編：陶學(xué)軍）