我的課堂要“保鮮”

近年來，我們一直在從事語文教學改革，改革到底改了什么，革的又是什么呢？我認為最主要的是讓孩子愛學語文，對語文感興趣，樂此不疲。那么如何給孩子一個輕松的語文課堂，讓學生在課堂上愉快地學習？我主要從以下幾方面進行論述。

一、充分準備是基礎

學生對所學知識做到提前預習，如語文課文的閱讀預習，提出問題，資料的搜集與整理，準備充分，學生在課堂上不僅有充足的底氣，而且有豐富的談資。相反，學生就會因為沒有充足的準備而膽戰心驚、逃避課堂，不僅無心思考老師的問題，就連老師的講解、同學的討論都無暇顧及，久而久之，這種學生就成了名副其實的落后生。還會造成心理及性格方面的缺陷。

另外，老師的充分準備更重要。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，作好充分的準備。不僅要吃透教材，把握好教材的重、難點，做到深入淺出，還要利用好現代的多媒體教學。力求調動學生多種感官，達到身臨其境的境界。一個具有豐富內涵的老師，無疑也能調動學生的學習熱情。

二、尊重、興趣是關鍵

尊重學生的需要，激發學生的興趣是實現學生積極主動學習，提高教學效率的前提。課堂上，我通過多種方式在教學中激發學生的學習積極性，或直接演示，或旁征博引，或巧設懸念，激發他們的閱讀欲望和動機，創造我要學和我想學的積極的課堂教學氣氛。譬如，我在教學《桂林山水》一課時，我根據課文的意境巧設懸念：“同學們，你們想不想外出去游玩？想不想游玩天下第一的桂林山水？怎樣去？坐什么車去？”學生相繼答道：“想！坐飛機去！”我趁機引導道：“好！今天，老師就和同學們一起坐上一架無形的飛機，去游玩天下第一的桂林山水。”頓時，學生精神為之一振，興趣一來，求知欲望油然而生，都想了解天下第一的桂林山水怎么樣美。在濃厚的興趣引路下，孩子們個個興趣盎然，愉快而輕松地投入到學習活動中。

三、微笑面對要始終

要使課堂充滿生機和活力，教師應該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個學生，帶給他們一個好心情。同樣，飽滿的精神狀態、輕松上揚的說話語調，這些都是使課堂氛圍變得愉快的引導因素，能使學生心里感到輕松，更快更好地進入學習狀態。對于發言較好的學生，微笑是對他的贊賞；對于想發言而又不敢說的學生，微笑是對他的鼓勵；對發言不夠好的學生，微笑是對他的安慰。你的微笑會拉近你和學生之間的距離。親其師，方能信其道。老師，不一定非要板著臉，擺出拒人千里之外和深不可測的樣子，傲慢只會產生偏見，冷漠只會制造屏障。微笑可以融化堅冰，可以催開花朵，真正地讓學生感到如沐春風。你的微笑會讓語文課堂充滿著濃濃的人文氣息。所以教師要調整好自己的心態，使自己始終處于積極樂觀、平和穩定的情緒狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、良好的情緒投入教學，從而對整個課堂氛圍起到良好的帶動作用。

四、鼓勵學生要自信

作為一個有自尊的人，學生渴望得到肯定。對于他們的討論與回答，教師應該及時給予反饋，并堅持鼓勵為主，增強學生的學習自信心。而這種鼓勵應該貫穿于課堂教學的全過程，應該面對每一位學生。老師的鼓勵對學生很重要，成年人尚且喜歡聽好話，更何況是孩子。打擊呵斥并不能幫助孩子提高成績，有時甚至適得其反會使孩子徹底失去信心，自暴自棄。老師應該有大海般的胸懷，給失誤的學生盡可能多一點包容。學習好、聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學習差，調皮搗蛋并且還好給老師出難題的學生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。

總之，精心的準備、巧妙的設計、甜甜的微笑以及對學生真誠地贊揚和不斷地鼓勵，讓學生感到老師對他們的關愛、理解、尊重和鼓勵，縮短了師生之間心理上的距離，讓學生保持輕松、愉快的心理和精神狀態，從而營造出師生和諧平等、寬松愉快的課堂氛圍。

（作者單位 青海省格爾木市第十二中學）

編輯 馬燕萍