淺談當今信息技術(shù)現(xiàn)狀下中學(xué)信息技術(shù)教師的作用

摘 要：在當今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的趨勢下，中學(xué)信息技術(shù)教師如何在教育教學(xué)中發(fā)揮作用是一個新的問題，就此做了一些探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師；作用

當今信息技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出極其迅猛的趨勢，如量子器件、生物芯片、真空微電子技術(shù)、納米技術(shù)、微電子機械系乃至貯量達到每立方毫米100萬G的生物芯片等；數(shù)字技術(shù)促進音視頻、通信和計算機技術(shù)的融合，出現(xiàn)了業(yè)務(wù)上相互滲透、匯合；傳感技術(shù)、測量技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的遙感技術(shù)，更使人感知信息的能力得到進一步的加強。“高速大容量”“綜合集成”“網(wǎng)絡(luò)化”是必然趨勢。人類將全面進入信息時代。信息將成為知識經(jīng)濟社會中最重要的資源和競爭要素。信息技術(shù)也必將適應(yīng)于現(xiàn)代社會的需求，變得更加靈活，更加融合于現(xiàn)代社會，更加滿足于人們的生活。

在這樣的背景下，中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該如何應(yīng)對、如何在學(xué)校中發(fā)揮前沿技術(shù)的支撐作用？以下是幾點構(gòu)想：

一、作為信息技術(shù)課程的教學(xué)實施者的作用

中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能；了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有信息獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)。作為信息技術(shù)課程教學(xué)實施者，信息技術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在認知能力上的差別，充分考慮到現(xiàn)今信息技術(shù)的發(fā)展來進行課程的開發(fā)與建設(shè)，努力使學(xué)生具備自主探索學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)教師應(yīng)該積極參與到新課程改革的實踐中去，運用信息技術(shù)研究創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與課程整合，協(xié)同其他科目的教師一同努力探索科學(xué)的課程教學(xué)方法，運用信息化教學(xué)模式，開展層次豐富的教育教學(xué)活動。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于開發(fā)學(xué)生的多元智能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在此基礎(chǔ)上，形成一個學(xué)校整體的、良好的信息技術(shù)行為習(xí)慣。

二、在學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)中的作用

在學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)中，信息技術(shù)教師還要運用自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，在學(xué)校制定信息技術(shù)政策、設(shè)備的購買、信息技術(shù)培訓(xùn)等方面提供咨詢；如校園網(wǎng)建設(shè)初期，應(yīng)該從學(xué)校的實際出發(fā)，在設(shè)備的選型、軟件的使用實際效應(yīng)等方面給出參考意見；校園網(wǎng)的建立，也不僅僅是硬件的建立，更多的是在此基礎(chǔ)上的應(yīng)用主體：教師和學(xué)生的參與建設(shè)。信息技術(shù)教師在這些方面應(yīng)該起著引導(dǎo)作用。在信息技術(shù)與課程整合活動中發(fā)揮作用，幫助其余學(xué)科的教師正確了解和認識現(xiàn)代教育技術(shù)，在各科教學(xué)中更好地運用信息技術(shù)進行教學(xué)；在學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用的各種活動中提供技術(shù)支持，包括學(xué)校計算機設(shè)備的日常維護、為學(xué)科教師開展的信息化教學(xué)提供技術(shù)上支持、為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師計算機維護提供技術(shù)支持等。

三、在學(xué)校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作中的作用

彭智琨老師認為“新課程背景下，我們需要更新的是培訓(xùn)的理念，而不是培訓(xùn)本身這一概念。”轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，增強培訓(xùn)的針對性、實效性和吸引力，真正滿足教師學(xué)習(xí)的需要。

1.充分發(fā)揮教師的培訓(xùn)主體的作用

教師信息技術(shù)的培訓(xùn)要以改進教學(xué)效率為目的，充分了解教師目前教學(xué)工作的難點和教學(xué)工作的需求。如可以利用參加的教師多媒體課件大賽的活動這一契機，加大這方面的培訓(xùn)力度，以滿足教師制作課件的需要，讓教師真正做到有目的的學(xué)習(xí)。

2.分層次地進行培訓(xùn)

加強培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)大致可以分為三個階段：（1）基本技術(shù)的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是Windows的操作技能、Office的使用、幾何畫板的使用和網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用，建立信息搜集、處理的基本能力。（2）應(yīng)用軟件的綜合使用培訓(xùn)，主要內(nèi)容是工具軟件的較高級應(yīng)用，像Dreamweaver、FrontPage、Flash、Photoshop等，本階段還應(yīng)解決網(wǎng)絡(luò)協(xié)作處理問題的能力。（3）最后一個階段也是最重要的一個階段——整合。主要內(nèi)容是信息技術(shù)與各科實際相結(jié)合的研究性培訓(xùn)，也就是培訓(xùn)、教研相輔相成，為本校的信息技術(shù)應(yīng)用開辟一種有特色的應(yīng)用范例。

3.注意培訓(xùn)的方式方法

要有充分的互動性，這樣才能在培訓(xùn)中體現(xiàn)互相學(xué)習(xí)的動力，建立起教師與教師之間的平等交流、坦誠對話、相互觀摩、相互信任、相互支持、互助共進的關(guān)系，碰撞出思想的火花。

4.建立具有學(xué)校特色的教師培訓(xùn)評價體系

主要從兩個方面來評價：一是“過程評價”，二是“應(yīng)用評價”。

參考文獻：

[1]德斯蒙德·基更.遠距離教育理論原理.丁新，等，譯.中央廣播電視大學(xué)出版社，1999.

[2]管長存.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)模式初探.中小學(xué)電教出版社，2002-09.

[3]季海娟.中小學(xué)信息技術(shù)教師的角色定位與發(fā)展淺析.中小學(xué)教育，2011（9）.

（作者單位 贛南師范學(xué)院附屬中學(xué)）

編輯 劉青梅