讓鄉土教學資源成為高中歷史教學的助推劑

摘 要：對于新課程改革而言，沒有將鄉土教學資源引入到高中歷史課堂做相關規定，但鄉土歷史教學卻給授課教師布置了新的任務。因此，就鄉土教學資源引入高中歷史教學的意義以及具體做法做了簡要分析。

關鍵詞：高中歷史；鄉土教學資源；應用；助推劑

由于歷史對于現在的高中生來說，遙遠而神秘，讓他們捉摸不透，而鄉土歷史則是發生、發展在我們每一位學生身邊的，在情理上來說，比較容易被接受。在鄉土教學資源中，每一座古建筑物，每一片殘垣斷壁，都涵蓋著極其豐富的歷史信息。將學生領入其中，讓他們親自去感受歷史的氣息，體會歷史的發展，不僅對于他們知識的學習有著極大的促進作用，而且對于他們重塑對祖輩的態度也會有較大的幫助，進而確立正確的人生觀、價值觀。因此，這就要求教師結合各地的實際情況，多途徑地開展研究性學習，將鄉土教學資源積極地引入到高中歷史教學中去。

一、在高中歷史教學中運用鄉土教學資源的推動作用

1.幫助學生更好地理解歷史教材

由于教材的篇幅有限，不可能把我國這個幅員遼闊、多民族國家的所有歷史都囊括在內，有些地方性的歷史，因為其不具有全國性的學習價值，進而就在教材中省略了。但是，這部分歷史對于當地的影響是極其深遠的，應該在每一代當地居民中傳遞下去。因此，授課教師應在教學中適當地引進一些地方史的內容，因為那些地方史中所發生的歷史事件都是一些土生土長的，當地的學生可以直接地感知，產生感情上的共鳴。

通過這種教學方式，不僅可以使當地的學生更好地了解當地的風土人情，而且還可以幫助他們理解歷史，讓他們感覺到歷史的真實、可在的，就在他們的身邊，而不是遙遠而神秘的；他們還可以利用自己的聯想力，由一個地區的歷史事件聯系到當時整個中國的經濟、政治制度，對歷史有一個整體的把握，加深對教材內容的理解。

2.有助于培養學生的人文素養

在高中歷史課堂上穿插著鄉土教學資源的講解，可以讓學生更好地理解歷史的真諦。由于鄉土教學講述的是本地區所發生過的歷史事件和歷史人物，是學生的先輩親自經歷過的一些變化，在他們小時候或多或少的都會有所耳聞，在他們的日常中，總會受到一些模范人物和英雄人物豐功偉績的耳濡目染，因此，鄉土教學資源中的歷史因素是他們感受最為真切，離他們最近的歷史。

因此，可以利用這種優勢，再通過課堂上教師對歷史教材的講解，加深學生對歷史文化的認識，把學生對故鄉、對國家的熱愛之情進一步地升華，對他們進行愛國主義教育，培養起他們的愛國之情。再結合鄉土教學資源在高中歷史中的應用，適當地開展一些研究性學習活動，讓學生在認知緯度和時空內涵對鄉土歷史進行獨一無二的把握，可以熏陶學生的情操，陶冶他們的心智，啟迪他們的思維，從而使其人文素養得到進一步的培養。

3.有利于提高其學習的自主性，調動學習的積極性

在新課改的推進下，將鄉土教學資源引入高中歷史的課堂，為學生提供了大量的課題資源供他們進行研究性學習。學生面對新的課題，可以通過多種途徑獲取自己需要的資料，可以去參觀查閱當地的博物館、檔案館、展覽館、紀念館等，還可以通過實地的考察或者是實地采訪來獲取資料。在收集資料的過程中，學生肯定又會遇到各種各樣的問題，他們需要自己想辦法去解決。在這種模式下，學生不僅在潛移默化中學習到了知識，學會了獨立的思考問題、解決問題的能力，而且還提高了他們自主學習的能力，調動了他們的學習積極性，對學習的內容產生了濃厚的興趣，從而真正地做到了在實踐中學習知識，把課堂學習灑到了生活的各個方面。

二、將鄉土教學資源引進高中歷史教學中的途徑

1.開展專題教學

高中歷史教師可以運用專題教學中的第二課堂活動的形式，培養學生研究性學習的能力。如，在完成《中國近現代社會生活的變遷》一課的學習后，教師就可以讓學生開展研究性學習的活動，對本地區的建筑風格進行相關的研究，讓學生清晰地看到建筑風格的改變，進而使其親身的感受到歷史的變遷。在我國古代，當地的傳統建筑風格是，以紅磚為主的三合院；隨著鴉片戰爭的爆發，外國列強打開了中國的大門，隨之而來的西式的建筑風格也傳入到了我國，出現了中西結合的獨特的建筑風格，如，廈門鼓浪嶼上的別墅。

除了開展一些第二課堂的研究性活動，任課教師還可以舉辦

一些專題性講座，或者是嘗試著多進行一些野外調查、參觀的工作，讓他們多去觸摸一下腳底下的這片土地，多去體味一下身邊的真人真事，多去參觀一下歷史古跡，感受一下先輩們的創造精神和濃厚的家鄉文化。

2.實施穿插教學

在教材中，往往省略對鄉土資源的介紹，但是，授課教師可以根據具體的情況，在講述中國史的過程中，適當地穿插一些鄉土史的內容，將其結合起來，尋找兩者的共同點，讓鄉土史對中國史進行相應的補充。這樣不僅豐富了教學內容，讓學生對歷史的學習產生了濃厚的興趣，而且還把抽象化為具體，讓學生更好地了解認識歷史。

本文通過教學實踐，發現將鄉土教學資源引入到高中歷史課堂不僅可以幫助學生更好地理解歷史教材，而且還可以幫助學生培養其人文方面的素養，提高學習的自主性和積極性，將其引入到高中歷史的教學中有明顯的助推作用。

參考文獻：

[1]李瑾.高中歷史教學中鄉土資源的開發與利用[J].教育導刊：上半月，2013（2）：84-85.

[2]苗穎，劉曉兵.披沙揀金 物盡其用：高中歷史教學中有效運用鄉土資源的策略[J].歷史教學：中學版，2011（4）：39-42.

（作者單位 江蘇省宿遷中學）

編輯 魯翠紅