淺談?wù)n堂教學(xué)對(duì)班主任工作實(shí)效性的促進(jìn)作用

摘 要：只有正確處理好班級(jí)管理與教學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)班級(jí)管理，最終才能提高班主任工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理；課堂教學(xué)

學(xué)校最基本、最主要的工作是班級(jí)管理與教學(xué)。科學(xué)的班級(jí)管理為教學(xué)奠定基礎(chǔ)，良好的教學(xué)環(huán)境能促進(jìn)班級(jí)管理，兩者相輔相成，缺一不可。教學(xué)工作做好了，班級(jí)管理得到最大限度的發(fā)揮，從而提高班主任工作的實(shí)效。

一、中職班主任工作的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.班主任工作的重要性

班主任承擔(dān)著學(xué)生的德育、心理健康教育、安全教育以及班級(jí)管理工作任務(wù)，是聯(lián)系任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。學(xué)校教育是以班集體為單位來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校教育的各項(xiàng)工作，都跟班主任有關(guān)系。學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，有賴(lài)于班主任工作。班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要保證。學(xué)科教師只會(huì)影響學(xué)生一門(mén)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，而班主任將影響學(xué)生一生的發(fā)展。班主任與學(xué)科教師相比，班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間最多，一言一行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生直接影響。班主任的專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力等方面的素養(yǎng)將直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.中職班主任的工作要求

中職班主任作為職業(yè)教師，“傳道、授業(yè)、解惑”是他們的本職工作。作為中職班主任，首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師，必須具備比較深厚、廣博的知識(shí)，成為中職生心目中的良師，讓學(xué)生打心底里佩服你，聽(tīng)從你的教導(dǎo)，即所謂“親其師，信其道”。學(xué)生一旦接受班主任，并且配合得當(dāng)，班主任工作才能更好地開(kāi)展。

3.中職班主任工作中存在的問(wèn)題

隨著高中階段教育的普及，中職教育的大門(mén)已變得沒(méi)有門(mén)檻，中職學(xué)校的生源參差不齊已是不爭(zhēng)的事實(shí)。中職學(xué)校招生工作始終存在一些不良現(xiàn)象，各類(lèi)中職學(xué)校為了搶占生源各出奇招，給班主任工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的不穩(wěn)定期，雖然部分學(xué)生思維敏捷，思想活躍，有較強(qiáng)的可塑性，但問(wèn)題學(xué)生仍然普遍存在。一些學(xué)生自律能力較差，法制觀念淡薄；遲到、曠課、早退現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。生源的差異給學(xué)生管理工作帶來(lái)了一定的難度。

4.現(xiàn)時(shí)中職課堂教學(xué)的狀況

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)體制中，中職階段班主任均為專(zhuān)職置。不擔(dān)任班主任的教師，只負(fù)責(zé)講授課程，對(duì)班級(jí)管理很少過(guò)問(wèn)，遇到學(xué)生課堂混亂等問(wèn)題，很少?gòu)淖陨韺ふ以颍锹裨拱嘀魅喂芾聿涣Γ徊糠纸處熜欧顕?yán)師出高徒、棍子下面出高徒的陋習(xí)，不考慮學(xué)生年齡段的心理特點(diǎn)，一味對(duì)學(xué)生斥責(zé)、喝罵，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

目前，中職階段教師對(duì)自身工作職責(zé)的認(rèn)識(shí)偏差不僅是影響學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，更是中專(zhuān)學(xué)校教育質(zhì)量偏低的主要原因。由于中學(xué)階段學(xué)生的年齡較小、自控能力較差、心理承受力較弱，且正處于青春期，好奇心較強(qiáng)、情緒波動(dòng)較大，因而單純依靠班主任進(jìn)行班級(jí)管理非常困難。這就要求任課教師都能在教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生從心理、行為、觀念等方面加以引導(dǎo)。班主任與教學(xué)同時(shí)兼顧的老師將呼之欲出。

二、課堂教學(xué)與班級(jí)管理的關(guān)系

教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)著眼于人的全面發(fā)展。學(xué)校的正規(guī)性教育在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期里占據(jù)人生成長(zhǎng)的重要地位，教育必須使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而不是乏味學(xué)習(xí)。歷史面臨著并且著手于新的課程改革，學(xué)生在的班集體里，是群體的、集體的生活過(guò)程，這是一個(gè)成長(zhǎng)教育中最好培養(yǎng)共同生活能力的機(jī)會(huì)，教育者必須充分地把握好時(shí)機(jī)，使創(chuàng)新教學(xué)對(duì)班級(jí)管理凸顯出最大的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的完整人格在最大限度上得以健全。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，學(xué)校是人們心靈相互接觸的世界。”班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，又是使用最廣泛的語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)各種考試，及以后生活和繼續(xù)發(fā)展的必備技能。因此，英語(yǔ)教師要把英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，予以指導(dǎo)，讓孩子以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)生活之中，這是一個(gè)亟待解決的課題。

英語(yǔ)教師做班主任對(duì)英語(yǔ)教學(xué)極為有利，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師在班主任工作中，恰當(dāng)?shù)剡x擇時(shí)機(jī)，盡可能多地使用英語(yǔ)，讓學(xué)生參與其中，積極投入到語(yǔ)言實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的言語(yǔ)情景，既體現(xiàn)出了語(yǔ)言教學(xué)特色，又起到了不從事班主任工作的英語(yǔ)教師所達(dá)不到的教學(xué)效果。本人作為擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的班主任，在此崗位上已工作三年，下面淺論創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)班級(jí)管理的積極作用的幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)提高班主任工作的實(shí)效性具有深遠(yuǎn)意義。

三、以英語(yǔ)教學(xué)為例，改善班主任工作的課堂教學(xué)實(shí)踐措施

1.挖掘英語(yǔ)教材中思想道德教育素材，形象生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

《初中英語(yǔ)教材中的思想道德教育》曾具體研究了教材中蘊(yùn)含了哪些教育素材，具體分布在哪一課，有哪些方法來(lái)運(yùn)用這些素材等等。教材中的思想道德教育內(nèi)容非常豐富，有關(guān)做人方面的，遇到事情如何處理方面的，健全自身人格方面的等等。只要我們善于利用，那就會(huì)使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，還能收到思想教育方面的熏陶。這樣的教育方式要比班主任單調(diào)、空洞的說(shuō)教要有效得多，在不經(jīng)意間就能起到潛移默化的作用。如，《The traffic accident》一課中，非常細(xì)致地體現(xiàn)出那群孩子在遇到偶發(fā)事件時(shí)的冷靜、決斷和富有同情心。《The monkey and the tiger》體現(xiàn)出遇到強(qiáng)大的敵人時(shí)，要機(jī)智、勇敢，勇于斗爭(zhēng)，善于抓住敵人的弱點(diǎn)、以智降力等思想教育內(nèi)容。進(jìn)行英語(yǔ)小組活動(dòng)，一來(lái)可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，二來(lái)可培養(yǎng)學(xué)生膽量與靈活能力。在英語(yǔ)課上采取分組練習(xí)可使學(xué)生對(duì)課文、鞏固、加深。

2.讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記、英語(yǔ)作文

這是及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)水平，而且也是了解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)和思想狀況以及智力發(fā)展水平的重要途徑。它的目的是從練筆中了解班上的情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作方法、技能以及思維方式。比如，有一個(gè)題目“English names”就可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維、多角度地分析這個(gè)題目。可以談中英名字間的差異，可以談?dòng)⑽拿种械囊恍┯腥がF(xiàn)象，如來(lái)源、長(zhǎng)短、包含許多顏色的詞等。任選一個(gè)角度均能成文，防止思維僵化，全往一條道上走。如，“My job”這一題目，可以更好地給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)以后的就業(yè)有明確的方向，提前了解自己喜愛(ài)的工作崗位的特點(diǎn)。

3.用英語(yǔ)使班級(jí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣

班主任要善于捕捉契機(jī)，做到靈機(jī)一動(dòng)，妙手偶得。在班會(huì)上，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行“猜猜劃劃”游戲，一來(lái)可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神，二來(lái)可培養(yǎng)學(xué)生的口才，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。另外，利用班會(huì)開(kāi)展多方面的英語(yǔ)趣味活動(dòng)，如，英語(yǔ)單詞接龍、英語(yǔ)話劇角色扮演、“超級(jí)電視”英語(yǔ)猜謎、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英文歌曲大家唱等，寓教于樂(lè)。

把英語(yǔ)隨機(jī)、靈活地運(yùn)用到班級(jí)活動(dòng)中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，它使枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)、有趣，把抵觸情緒化作歌聲，讓離心離德轉(zhuǎn)為團(tuán)結(jié)一致，使班級(jí)充滿生機(jī)、和諧。

4.用名言激勵(lì)學(xué)生

將黑板報(bào)的一個(gè)固定板塊用于寫(xiě)“每周一言”。讓學(xué)生輪流每周寫(xiě)一句英語(yǔ)名言在黑板報(bào)上，每周值日的學(xué)生負(fù)責(zé)解釋其意思，讓更多學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)來(lái)理解名言，在不知不覺(jué)中受到思想教育。另外，我還適時(shí)地用英語(yǔ)名言來(lái)教育鼓勵(lì)他們。如，奧地利女作家蘇特納的“After the werb to love，to help is the most beautiful verb in the world”，用來(lái)教育他們要相互幫助；英國(guó)博物學(xué)家Rsy·John的“Handsome is that handsome does”，教育他們行為美才是真美；“Ahand piece of work exacts patience”，指出學(xué)習(xí)需要堅(jiān)韌不拔；“There is on place to step in learning”，激勵(lì)他們要永不滿足、積極進(jìn)取；“Time is money”，要求他們珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)名言，學(xué)生天天接觸到的是深刻的、充滿哲理的話，這就好比有許多名人學(xué)者在學(xué)生心靈深處與他們談心。天長(zhǎng)日久，名言就會(huì)如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，激勵(lì)他們成長(zhǎng)。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣應(yīng)用

毋庸置疑，良好的班主任工作無(wú)疑會(huì)給各科教學(xué)帶來(lái)諸多便利，有利于各科教學(xué)的正常開(kāi)展，提高教學(xué)效率，是建立一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本保證。它的這種促進(jìn)作用對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，無(wú)疑也是巨大的。反過(guò)來(lái)，活用英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)對(duì)班主任工作帶來(lái)巨大的好處，不但便于提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維等，而且會(huì)使班主任工作生機(jī)盎然，富有時(shí)代氣息，兩者可相互促進(jìn)，求得共贏。

總之，創(chuàng)新教學(xué)方式的班級(jí)管理模式作為一種柔性的管理手段，應(yīng)該成為現(xiàn)代教育班級(jí)管理的一種重要方式，它符合新課標(biāo)下的班級(jí)管理理念，只是它的實(shí)踐與形成理論過(guò)程需要在我們教育者的具體實(shí)踐中不斷完善和努力探索。

班級(jí)管理與教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，絕不是簡(jiǎn)單的兩項(xiàng)相加。本人只是根據(jù)多年的班級(jí)管理與教學(xué)工作實(shí)踐，作了一點(diǎn)粗淺的探討。

本人認(rèn)為，良好、創(chuàng)新的教學(xué)對(duì)于班級(jí)管理起著至關(guān)重要的作用，保持良好的課堂教學(xué)氛圍也是班級(jí)管理的主要任務(wù)。課堂教學(xué)做好，也就意味著班級(jí)管理的工作成功了一半，從而大大減輕了班主任的工作，提高了班主任工作的實(shí)效性。

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（作者單位 廣東省廣州市廣播電視大學(xué)）

編輯 武浩然