淺談班級管理與建設

摘 要：班級是學校的基本單位，也是學校行政管理的最基層組織。班級管理是現代最具代表性的一種教育形態。一個班級通常是由一位或幾位學科教師與一群學生共同組成，整個學校教育功能主要是在班級教育活動中實現的。

關鍵詞：班級；管理；建設

班級是學校為實現一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織。班級不僅是學生接受知識教育的資源，也是學生社會化的資源，學生進行自我教育的資源。

班級管理與建設是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。那么，班主任應該如何班級管理，又如何建設呢？我認為要形成一個良好的班集體，需要做好以下幾項工作。

一、確定班集體的奮斗目標

班集體建設作為一種有意識的教育活動，首先要有共同的奮斗目標，這是建設班集體的第一要素。根據五華縣棉洋中學九級三班的實際情況，本班是一個什么樣的情境，自己是一個什么樣的人，經過想象論證，做出奮斗目標。（1）在學校“教育為本，學習為主，全面發展，學有特長”的教育理念指導下，學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造。愛祖國，愛家鄉，愛學校，愛父母，愛老師，愛班級的人。（2）全班學生都要認真刻苦地學習文化科學知識，達到人人升高中，人人畢業，人人達到高一級學校要求的水平或具有從事職業活動的一技之長。（3）全班學生都要達到體育鍛煉標準，人人都能掌握一種運動的方法和規則，人人愛清潔，人人講衛生。（4）自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級里都感受到溫暖和快樂。（5）人人都要以實際行動為班級增光添彩，成為全校執行《中學生守則》《中學生日常行為規范》最好的班級。（6）人人都有為集體，為他人服務的意識和信念，堅持為班級、為學校、為他人、為社會做好事。（7）半年內達到學校良好班級水平，一年內達到優秀班級水平。

二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，要注意在班內培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，壞人壞事有人抓”的風氣。

有了正確的輿論和良好的班風，就無形地支配集體成員的行為和集體生活，也是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。作為班主任，要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個學生的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我自己摸索出以下幾種做法：在班內實行“分級管理制”。一級管理：三名班長、副班長，負責全班各項工作的監督總結。二級管理：正組長和副組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“桌長”“門長”等。把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是“官”，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、選拔和培養學生干部，建立班集體的領導核心和骨干力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有了這個核心，才能帶動全班學生努力實現集體目標。一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其他級別的各項工作。如，正班長負責指導總結全班學生的學習情況，兩名副班長分別監督班級衛生、紀律及職責長的工作等。

班主任不能只靠嘴皮子，也不能只做樣子，要用腦子，而要在不斷的實踐中摸索出班級管理工作的具體的、生動的、行之有效的門道來。只有這樣的班主任工作，才能建構出一個良好的班集體。

（作者單位 廣東省五華縣棉洋中學）

編輯 武浩然