如何做一名智慧的班主任

摘 要：從工作經(jīng)驗出發(fā)，結合多次培訓經(jīng)歷，綜合感悟與新時期班主任工作要求，分享并探討了做好班主任工作的一些做法與

規(guī)律。

關鍵詞：班主任；愛心；修身；學習；研究

大文豪雨果說過一句話：“花的工作是尊貴的，果的工作是甜美的，讓我們做葉的工作吧，因為葉的工作是平凡但又謙遜的。”的確這樣，在平凡又重要的班主任崗位上，我不斷實踐，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索，認真把像葉一樣平凡又謙遜的育人事業(yè)做到最好。因此，我真正意識到了在新時代背景下做一名智慧的班主任的重要性，并形成了一些認識，在此分享。

一、智慧的班主任要是一個充滿愛心的人

班主任對待學生要發(fā)乎于情，如同己出，要了解學生的心理，懂得他們的想法，還要學會傾聽。俗話說：“從心開始”。班主任愛自己的工作崗位，就必須有愛心，有一顆熱愛學生的心。一個缺乏感情投入、冷漠旁“管”的班主任往往留給學生的印象是嚴肅、古板而難以親近的。學生亦很難產(chǎn)生崇敬之情，更不可能對老師敞開心扉，傾訴自己的心聲，自然也不可能達到心服的境地和教育目的。那么，怎樣才是愛學生呢？愛學生就是尊重他們。尊重的意思是要信任他們的行為、理解他們的苦衷、寬容他們的莽撞與犯錯和接納他們的幼稚與缺點，進而充分地賞識每一個學生，耐心地傾聽他們的問題，體會他們的感受，包容他們的過失，分享他們進步的喜悅……我清楚地知道，只有和學生零距離的接觸，以情感動他們，用愛影響他們，才能把他們教育好。所以，教師只有從學生的需求出發(fā)，用愛的海洋滋潤學生的心田，才能讓學生從內心汲取愛的營養(yǎng)，感受愛的教育，從而培養(yǎng)學生生活中的各種自發(fā)的好行為。

二、智慧的班主任也是一個自我修為很高而具有獨特人格魅力的人

班主任的言行舉動無時無刻不潛移默化地影響著學生，但班主任的素質并非天生的，是在不斷的班級管理實踐中漸漸提高和鍛煉而成的，要堅持不斷地修身。因此，新型的班主任在教育學生的同時，還應繼續(xù)加強學習、完善自己。新時期的教育觀更要求教師與時俱進。新時期的學生往往具有開闊的視野、敏捷的思維、打破砂鍋問到底的精神，簡單地說教已無法規(guī)范他們，他們也是不買賬的。我們可以通過各種途徑來提升自己，班主任要繼續(xù)學習班級管理的相關知識，在工作實踐中探索經(jīng)驗，按師德要求提高自身的各方面素質，這樣才能起到示范引領作用，成為學生心中一個鮮活的榜樣。在教育改革的潮頭用自己的模范行為帶動學生。工作中，我一直把以身作則作為我的行動指南。由于我在很多事情上都身先士卒，要求學生做到自己要首先做到，所以學生被管理得雖嚴格但不反感，而樂于接受。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，班主任自己要樂觀向上、開朗大方、保持一顆年輕的心。面對學生要努力做到在高昂的情緒場中精神煥發(fā)、在和藹的態(tài)度中保持幽默感、在灑脫的姿態(tài)中表現(xiàn)從容的風度。有人說，有什么樣的班主任，就有什么樣的班級，班級往往帶有強烈的班主任印跡。下課后，我和學生們打成一片，一同聊天、運動，拉近和學生之間的距離，增進了解，從而讓他們崇敬我，相信我、進而達到教育目的。因為在潛移默化中，班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們班主任要在德才、人格、言行、學識等方面塑造新的形象，如此才能適應時代的需要，才能春風化雨般地影響著學生。因此，班主任只有不斷學習，塑造全新的自身形象，才能贏得學生的信賴和崇敬，才能解決目前班主任工作中的困惑，進而緊跟時代的步伐。

三、智慧的班主任還應是一個善用“教育技術”的人，賞識教育對于班主任工作是十分重要的

工作中要善用技術，講究藝術，要堅持與學生交往，傾聽學生，激勵學生。“數(shù)子一過，不如獎其一功。”心理學家林格曾說：“人之根本在心，教育理應回到內心的深處。”普通心理學的一些研究成果也表明，每個人的內心深處都希望得到別人的認可。我在實踐中實行“獎勵為主，懲罰為輔”的正面教育方針。一個學生受到表揚越多，這個學生思想品德、紀律和成績就會愈來愈好，因為鼓勵與贊揚會讓學生充分發(fā)揚其長處，從而促進他在這方面不斷進步。

因此，在教育實踐中，即使學生犯錯，也要盡可能地減少批評和懲罰，要從多角度找到學生身上的“閃光點”，并予以肯定與鼓勵。此外，我們還要多運用集體性的獎勵。人，不論其才能，都希望成為一個優(yōu)秀組織的一分子，而且期望能為這個組織作出一份貢獻。一個經(jīng)常受到獎勵的優(yōu)秀集體，不僅能煥發(fā)學生的集體榮譽感和培養(yǎng)學生的團隊意識，而且能培養(yǎng)其成員重要的團隊協(xié)作精神，從而影響其中每個學生的一生。因此，班集體的優(yōu)秀必能激發(fā)學生的熱情，讓他們取得一個又一個成功，從而受益終生。

四、智慧的班主任又是一個和諧班級的營造者

班主任用自己的“技術”創(chuàng)造出來的班級應該是個什么樣子的呢？評判一個班級，不能光看成績和榮譽，更要看這個集體中老師和學生是否都在某種程度上感到快樂和幸福。作為班主任，我們的主要工作是通過對每個學生的個別教育和共同的活動教育實現(xiàn)營造和諧班級的終極目的。基于此，一個和諧班級的建設的重點在于文化建設，讓文化與人合二為一形成班級的氣質。在工作中，我們讓學生充分發(fā)揮想象來設計自己的“家”，讓班級既擁有家的溫暖又有文化氣息。個性化的素材、班主任的思想以及專業(yè)文化等交相融合，形成了一個無法復制的整體。此外，豐富多彩的班級活動也有助于營造寬松、和諧的班級氛圍，激起大家參與的熱情，從而讓每個學生都能為大家庭獻計獻策，以培養(yǎng)學生的自主意識與集體意識。所以，我們要集團隊的力量，科學合理的管理，共同營造一個個性鮮明而又韻味獨特的班集體。

對教師來說，教育對象不能選擇，可以選擇的是教育方式。新課程要求我們要以愛為先，以德為本，以獎服人，把和諧的民主之風帶入班級，讓團隊協(xié)作成為我們學生的精神品質。

總之，我們要用真心、動真情、愛學習、勤研究，真正把自己塑造成一個有魅力、有智慧的新型班主任。

（作者單位 江蘇省宿遷中等專業(yè)學校）

編輯 武浩然