構(gòu)建“和諧班級(jí)”需要解決好的幾個(gè)問題

摘 要：和諧成為社會(huì)的高頻詞，“和諧社會(huì)”“和諧社區(qū)”“和諧校園”等應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)上也到處都在講和諧。無錫緊跟時(shí)代，提出要建設(shè)一個(gè)宜居宜商的和諧新型的社會(huì)。為了適應(yīng)大形勢(shì)的發(fā)展，作為一個(gè)擔(dān)任班主任工作已有11年的“老兵”，進(jìn)行了一些思量，并結(jié)合工作做了一些實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理者；家長；和諧班級(jí)

班主任工作是一門藝術(shù)。好的班集體，需要有一個(gè)用心經(jīng)營教育的班主任。特別是在職業(yè)學(xué)校，當(dāng)班主任有很大壓力和挑戰(zhàn)，筆者做了十幾年的班主任，經(jīng)過多年的摸索和研究，不僅班級(jí)管理水平有了很大的提高，還在如何構(gòu)建“和諧班級(jí)”，形成一種理想的班級(jí)理論管理模式中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。下面我就談?wù)勛约涸跇?gòu)建“和諧班級(jí)”中的體會(huì)。

一、學(xué)生與老師之間的和諧

“親其師，信其道。”和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的，但是怎樣才能形成一種和諧的師生關(guān)系呢？我們立信職教學(xué)校提出學(xué)生必須“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)溝通”，我則以“做人為先，求知第二”的標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，始終把做人放在第一位，教會(huì)學(xué)生如何去做人。例如，學(xué)校規(guī)定“五米關(guān)注，三米招呼”，即學(xué)生要在離老師五米時(shí)關(guān)注老師，三米內(nèi)要主動(dòng)與老師打招呼，我就利用班會(huì)課的時(shí)間教學(xué)生如何去做，并且以身示范，以禮回之。在實(shí)際中，如果有學(xué)生做不到，則友善提醒。另外，我們學(xué)校充分利用實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，安排學(xué)生參加公益勞動(dòng)，為老師、為學(xué)校做一些力所能及的事情。我認(rèn)為，這不僅有利于學(xué)生建立勞動(dòng)美的觀念，也有利于學(xué)生建立與老師之間的和諧。

二、學(xué)生與學(xué)生之間的和諧

哲學(xué)中有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：“時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾。”職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍較低，加上學(xué)生的性格不同，行為方式不同，所以學(xué)生與學(xué)生之間極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至正面沖突，男生會(huì)打架，女生則會(huì)賭氣、罵人。對(duì)這些問題，我把集體宣傳和個(gè)別教育相結(jié)合，宣揚(yáng)一個(gè)觀點(diǎn)：同在屋檐下，就親同兄弟姐妹。同時(shí)，積極開展與友誼相關(guān)的主題班會(huì)和拓展活動(dòng)，把“珍惜緣分，重視友情，與人為善，淡化矛盾”的理念不斷灌輸給每個(gè)學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)生之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導(dǎo)，并制訂一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施來鼓勵(lì)大家。

三、學(xué)生與管理者之間的和諧

1.學(xué)生與班團(tuán)干部之間的和諧

班團(tuán)干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，

同時(shí)他們也是班級(jí)中的普通一員。所以，一方面，在工作上，我始終為他們撐腰，給他們獨(dú)當(dāng)一面的權(quán)力，讓他們力所能及地處理一些問題，如果需要我?guī)兔χ笇?dǎo)的我就出面干預(yù)；另一方面，在工作方式和生活方式上，要求他們嚴(yán)于律己，寬以待人，和同學(xué)打成一片。并且我在班中宣布L13501班總共有48+1個(gè)人，1就是班主任，我會(huì)配合大家一起把這個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀的班級(jí)，給大家以信心。

2.學(xué)生與校管理者之間的和諧

我們學(xué)校設(shè)立的學(xué)生組織有校學(xué)生會(huì)和文明督導(dǎo)隊(duì)，這兩支隊(duì)伍都直接參與學(xué)校一切學(xué)生日常行為管理。我對(duì)本班學(xué)生的要求是：作為學(xué)生一定要配合學(xué)校管理者做好工作，并且無條件地服從他們的管理。如果有問題，不要直接起沖突，事后可以向班主任或者學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)反映情況，他們會(huì)把事情調(diào)查清楚并把它解決好。

四、班主任老師與任課老師關(guān)系的和諧

站在管理者和教學(xué)者兩個(gè)不同的立場(chǎng)上，班主任老師與任課老師之間也必須建立和諧的關(guān)系。任課老師會(huì)因?yàn)樵摪嗟哪承W(xué)生的錯(cuò)誤而產(chǎn)生對(duì)這個(gè)學(xué)生或整個(gè)班級(jí)的成見，或者是因該班學(xué)生本身素質(zhì)的問題而對(duì)該班失去信心。作為班主任的我，從不苛求任課老師，更不因自己班成績(jī)的好壞或喜或悲，也從不遷怒于任課老師。每當(dāng)任課老師向我反映課堂紀(jì)律或?qū)W科情況時(shí)，我總是熱心地與之商討，用“拜托”之詞來表達(dá)我的誠摯之意。有時(shí)，政治任課老師向我投訴班級(jí)有人上課看課外書籍或英語老師說有人遲到，我就會(huì)把相關(guān)的學(xué)生叫過來說服教育一番，從而很好地配合了任課老師的工作。

五、老師與家長之間的和諧

我們學(xué)校是一所職教學(xué)校，走過招生的低谷，迎來了招生的復(fù)蘇，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)原來也發(fā)生了較大的變化，所以我們必須嚴(yán)抓，要改變學(xué)生的不良行為，提高學(xué)生的素質(zhì)。我們必須保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。其實(shí)，學(xué)生本身的素質(zhì)家長很清楚，現(xiàn)在家長把學(xué)生放到學(xué)校，可以說是對(duì)我們的信任。所以我在與學(xué)生家長談話的過程中經(jīng)常說：“我們之間只有一個(gè)目的，就是把你家的小孩教育好，成為一個(gè)有用的人，將來找個(gè)好工作，所以我希望你們家長的配合與支持！”與家長較頻繁地交流，不僅讓他們知道我們教育的目的，也為和諧的家長與老師關(guān)系做了良好的

鋪墊。

六、子女與父母關(guān)系的和諧

教育靠三個(gè)方面：一是家庭，二是學(xué)校，三是學(xué)生自己。營造子女與父母和諧的關(guān)系，搭建學(xué)生與家長的橋梁，是班級(jí)管理工作不可或缺的一環(huán)。進(jìn)入我們職教學(xué)校的學(xué)生大多都有特殊的家庭環(huán)境。家庭教育是每個(gè)人受到的最早、也是延續(xù)時(shí)間最長的教育，也是學(xué)生潛移默化受影響最深的。在與家長的聯(lián)系和交流中，我說得最多的是希望家長能給學(xué)生正面的引導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生回家得到了父母的表揚(yáng)和肯定，在學(xué)校學(xué)習(xí)起來也有勁，生活也感到幸福，自然只想表現(xiàn)好，求進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生，我則要求他們回家盡力幫助父母做力所能及的事情，如洗碗、洗衣服、燒飯等日常小事，或者為自己的父母倒一杯水、洗一次頭等。讓學(xué)生感受父母的辛勞，從而可以促進(jìn)學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧。

以上只是我在構(gòu)建和諧班級(jí)的過程中總結(jié)出來的六點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我也將繼續(xù)在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為構(gòu)建“和諧班級(jí)”，在班級(jí)管理中消除不和諧的音符，演奏出和諧的主旋律，竭盡全力，不懈付出。

參考文獻(xiàn)：

吳秀云.淺談中職學(xué)校班級(jí)建設(shè)[J].成功：教育，2012（03）.

（作者單位 江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 武浩然