用功是一種能力

摘 要：主要從心理學的角度分析學生“用功”的本質。一個人要做到用功學習，首先要做到內心的寧靜，還要有很強的專注能力和堅強的意志力，要對學習產生真正的興趣。

關鍵詞：專注力；意志力；學習興趣

每當考試過后，常聽學生之間議論誰考得好，誰考得差。那個考得好的學生很容易引起其他學生的羨慕嫉妒恨，往往會看到同學不屑的表情：這有什么啊？他又不聰明，純粹是用功得來的。在這篇文章里，我想就“用功”兩個字作一下分析。我們往往覺得聰明是一個美好的詞，用功，尤其是死用功，簡直就是一個貶義詞。其實，用功兩個字內涵極為豐富，用功的狀態可不是一般人能做到的。下面，筆者結合教學經驗從幾個方面來探討一下用功的含義。

一、用功的學生具有較強的專注力

一個學生要做到用功不容易。首先，他需要有很強的專注力。所謂專注力，就是我們常說的注意力，指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態。專注力是一切學習的基礎，也是學生適應環境的基本能力之一。有人把專注力比作心靈的門戶，個體在學習的時候，門戶開得越大，我們學到的東西就越多，學習效率就越高。當個體做不到專注的時候，門戶也關了，知識也無法進入大腦。專注力是一種優秀的心理特質，用功的學生正是具備這種專注的能力，才能長時間進入學習狀態。法國生物學家喬治·居維葉也這樣說：“天才，首先是注意力?！彼?，能做到長時間專心于學習活動的學生，不是因為他笨，相反是他聰明的證明。

專注力受到先天的影響，也可以后天培養。比如，我們可以和孩子做一分鐘游戲：一分鐘口算，一分鐘記單詞，一分鐘寫字。這樣的游戲讓孩子懂得時間的珍貴，同時就能很好地訓練其專注的能力。

國內著名教育家魏書生在上課前會讓學生唱軍歌，唱歌時眼睛盯著黑板中心進行想象，想象歌里描寫的宏偉場面，也是在訓練專注力。聯合國教科文組織認定導致兒童學習差異的主要原因就是專注力水平，所以，如果希望學生提高學習成績，老師或家長們不妨從訓練其“專注”能力著手。

二、用功的學生具有較強的意志力

什么是意志？意志是有意識地確立目的，調節和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程。其中的含義包括：（1）有目標。（2）在實現目標的過程中能克服困難。很多學生總是胸有大志，經常下決心要取得什么什么樣的成績，可是熱情高漲了兩三天馬上就消退了。這就是沒有意志力的表現。意志有四個品質：自覺性、果斷性、堅韌性和自制性。有意志的學生對目標有深刻的認識，行動有自覺性。在碰到困難時能堅持不懈，永不退縮，就體現了他意志的堅忍性，也叫毅力或頑強性。一個人的精力有限，要想達到一定的目的，就必須放棄一些妨礙這一目標的其他目標或影響這一目標的其他活動。這時候就需要意志的果斷性和自制性。我們經?？吹接行W生管不住自己。過幾天就要考試了，可是卻有學生叫你去打牌或看電影。意志力不堅強的學生會礙于面子，寧可耽誤讀書也不愿拒絕朋友。有自制力的學生面對選擇，能迅速地、不失時機地作出決定，懂得勇敢地說“不”，在關鍵的時刻，他能控制自己的情緒和行為，只有這樣的學生才能做到長期地用功學習。

三、用功的學生思想單純

一般人認為思想單純點的學生容易讀得進書。學習需要一個人的內心沉靜下來，沒有太多心理垃圾，沒有負面情緒干擾，這時候的內心就像一面湖水純凈又清澈，這種狀態是接受知識的最好狀態。但我認為思想單純的學生可以分兩類，一類是學生寧可說比較單純，不如說比較呆板，這類學生對什么事都沒有太多想法或看法，在學校里，這樣的孩子也是乖孩子，聽話的學生，他們不太容易違反紀律，老師說什么他就做什么。其實這種學生表面上學習好，但是對周邊事物沒有主見，盡管接受知識時沒有太多障礙，但是成年后孩子有可能會缺乏創造力，缺乏對生命的熱愛和激情，缺乏生命的張力。另一類學生對什么事都有興趣，具有豐富的情感，他們喜歡跟人接觸，喜歡思考問題，他們會在生活中碰到各種各樣的問題，但他們是處理矛盾、解決問題的高手，他們能及時清理內心的垃圾，讓心很快回到純潔明凈的狀態，以便快速地吸取豐富的知識。兩類學生都是單純可愛的，但第二種踏上社會后將具有更強的應變能力和合作能力。

四、用功的學生能真正體會到學習的樂趣

學習是一件有樂趣的事?？涩F狀是很多學生都有“厭學”癥狀。為什么會這樣？因為絕大部分的學生都是“被”學習，“被”學習在拖著走，而不是主動在學，這樣的學習怎么會有樂趣呢？所以，在長期的學業生活中，學生會缺少內部動力而不能保持良好的學習習慣。

真正能堅持用功學習的孩子，心理上沒有太多負擔，他們不全是為了超過同學而學習，也不單是為了老師、家長的表揚而學，更不僅是為了獎勵，他們只是有自己的目標，并且愿意為此付出艱苦的勞動。在學習中，他們更多地能體會到學習的樂趣。解出一道理科中的難題，寫出一篇優美的文章，背出幾個單詞，都能讓他們體會到成就感、幸福感。

學生能做到“用功”是因為他努力的結果。一個能安下心來用功的孩子，必須具有很多優秀的心理品質，而這些品質必須在長期的教育和訓練中才能形成。那些具有卓越成就為人類作出巨大貢獻的人，例如，華羅庚、愛因斯坦、愛迪生都是日日夜夜在自己的研究領域中孜孜不倦的人，都是把學習和研究當成人生中至高樂趣的人，都是非常用功的人。所以，用功絕對不是一種死讀書的表面現象，而是一種強大的心理能力，一種需要具備很多優秀心理素質才能煉就的一種能力。如何讓學生去除身上的浮躁，讓學生靜下心來，學會學習，長期堅持學習，學會做一個用功的學生，是我們每個現代教育者需要探索的課題。

（作者單位 江蘇省常州市新橋中學）

編輯 張珍珍