新課程理念下高中生物有效課堂教學的策略

摘 要：新課程理念要求高中教學遵循“以生為本”的教學理念，即“一切為了學生的發展”，因此，高中生物教學要摒棄傳統的教學模式，首先從課堂教學進行改革，只有提高課堂教學效率才能促進學生的發展和進步。主要以新課程理念下高中生物教學為出發點，闡述了傳統生物教學中存在的問題，并提出了提高課堂教學效率的有效策略。

關鍵詞：新課程理念；高中生物；課堂教學

如今，新課程理念的頒布對高中教學提出了更高的要求，高中三年是學生最重要的學習階段之一，將直接影響到學生的前途和發展，因此，新課程理念要求高中教學要讓學生成為課堂的主體，一切教學活動都應該圍繞學生而開展，讓學生成為課堂的受益者。教師要善于找出傳統教學中的弊端和問題，并將教學方式以及教學理念進行根本的轉變，營造出和諧的教學氣氛，培養學生的思維能力，讓高中生物教學煥發出新的光彩。

一、傳統教學中存在的問題

傳統的高中生物教學受應試教育的影響，教師往往只盲目追求學生的分數，而忽略了關心學生的思想以及成長，在課堂中，教師更像整個課堂的領導者和權威者，習慣采用“滿堂灌”的教學方式，即“教師講，學生聽”，師生之間缺乏有效的溝通和交流。隨著時代的發展，有些教師逐漸認識到單方面的強制授課已不能起到有效的教學效果，為了將所有的知識都講解到位，很多教師在45分鐘的課堂上滔滔不絕，熱情洋溢，力圖在有限的課堂時間內講解到更多的知識，同時，在課下的時候還會給學生安排大量的課題進行針對性訓練。這種教學方式乍一看，似乎合情合理，但是教學效果依然不盡如人意，事倍功半，究其原因，主要是因為教師總是習慣于主張自我安排教學模式，從來沒有考慮到學生的學習特點和學習能力，若不給予學生獨立的思考時間，又怎么能提高學生的思維能力和自主學習能力呢？高中生物是理科中一門重要的科目，需要師生之間進行有效的交流才能提高教學效率，目前，已經有很多教師意識到學生應該在教學活動中占主體地位，但是盲目地使學生體會到自主學習理念，忽略了引導學生進行正確學習，既浪費了大量的時間，也沒有體現出教學效果。

二、高中生物有效課堂教學的策略

若想要有效提高高中生物課堂教學效率，教師的作用尤為重要。教師不僅要熟練掌握生物科目的知識內容，還要有豐富的生活方面的生物知識，同時還要在課堂上引導學生加強自主學習能力，將學生視為課堂的主體，通過和學生有效地溝通和交流來探討生物中的問題。教師要將自己的角色從課堂的領導者變為幫助學生學習的合作者和促進者，在教學中不斷吸取教學經驗，從而達到提高教學效率的目的。

1.更新教學理念，突出實效意識

在新課程理念的要求下，高中生物教學必須摒棄傳統教學觀念，更新教學理念。首先，教師要明確高中生物的教學任務和目標，為學生營造出良好的學習環境，幫助學生掌握更多的知識，把學生培養成社會需要的高素質人才。其次，教師要改善課堂教學模式，提高課堂教學效率，在教學中通過實踐不斷積累經驗，吸取教訓，不斷更新教學方式和教學理念。例如，在教學有關“體液調節”的相關知識時，教師應該摒棄以前“滿堂灌”的教學方式，從缺乏與學生的交流到充分考慮學生的學習主體性，在備好課的前提下，幫助學生養成自主學習的能力，還要引導學生進行預習和思考，組織學生自主學習有關體液調節的知識，這樣才能有效地提高課堂教學效率。

2.激發生物興趣，增強學習熱情

眾所周知，興趣是學生最好的老師，也是學生學習的主要動力。在新課程背景下，只有激發學生的學習興趣，增強學習熱情，教學才能起到事半功倍的效果。因此，教師在教學中，要注重培養學生對生物的興趣，通過引導學生感受生物與生活之間的關系，來激發學生的探究欲望，從而引起學習興趣。學生產生了濃厚的興趣，就能不由自主地調動起自主學習能力和學習潛能，在這基礎上，教師再向學生講授生物知識時，學生就會非常配合教師的講解，從而提高教學效率。例如，在教學“植物的礦質營養”時，教師可以讓學生自主學習教材中的相關知識，并提出自己不明白的問題，最后，讓學生帶著問題來進行生物實驗，從實驗中觀察植物的成長變化，通過親自感受生物知識，從中發現生物的魅力，從而提高學生的學習興趣和熱情。

綜上所述，隨著新課程理念的影響，高中生物教學也面臨著新一輪的轉變。通過實踐發現，高中生物教學必須摒棄傳統教學方式，更新教學理念，從根本上注重課堂教學的有效性，真正做到“以生為本”“一切為了學生的發展”，從實踐中積累教學經驗，不斷提高課堂教學效率，這樣才能培養學生的自主學習能力和思維能力，從而構建有效的高中生物教學課堂。

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（作者單位 湖南省雙峰縣第二中學）

編輯 張珍珍