農村初中語文教學中創新精神培養分析

摘 要：主要針對農村初中語文教學中存在的幾個問題進行分析探討，重點探討如何在農村初中語文教學中培養學生的創新精神和創新意識。在新課程理念的指導下，全面提高學生的語文素養，改變現行農村語文教學止步不前的情況，以培養更多的適應現在社會建設需要的人才。

關鍵詞：農村；初中；語文教學；創新精神

一、農村初中語文教學中的問題及分析

受限于經濟發展和社會建設，落后的教育思想、單調呆板的教學方法、簡陋的教學設備和傳統的思想等問題一直存在于我國農村中學語文的教育教學中，其具體表現有：

（一）只重視理論，忽視學生實踐感受

傳統的中學語文教學，就是固定的“老師講，學生聽”模式。這種程序化、機械化的教學，限制了學生主觀能動性的發揮，長此以往，使學生形成一種思維定式，破壞了學生創新思維的發展道路。

（二）不科學的升學考試制度

在我國，大部分農村教育深受這種片面升學考試的影響，“填鴨式”“滿堂灌”等傳統教學泛濫，各語文教師為抓升學率和高分，將語文課弄成訓練課，一味地注重語文知識的學習。學生在這種強力的訓練下，把學習語文當成一種負擔，再加上由于對語文知識缺少體會，漸漸地失去學習興趣，更無從談論創新精神的培養。

（三）社會對教育投入不足，重視不夠

社會對教育投入不足，使學生的學習僅限于書本知識，而沒有條件和設備鍛煉學生的動手能力。這在一定程度上限制了學生的全面發展，也限制了學生創新實踐能力的發展。另外，社會只重學歷不重能力，嚴重制約了學生創新能力的發展。

（四）語文教學中的作文教學思維狹隘

現在農村初中語文教學中的作文教學存在很嚴重的問題，教師費勁腦汁卻始終無法讓學生找到作文靈感，究其根本，是學生對社會生活的真實感受少。農村中學建設不完善，校園生活乏味枯燥；作文題目無深意，內容重復單調；教師指導學生作文的教學方法簡單等這些都是造成學生寫作問題的重要原因。

二、創新精神培養分析

（一）提高語文教師隊伍的創新素質

教師是知識和思想的傳播者，教師的素質影響著學生的素質，教師的思維影響著學生的思維。如果教師不突破自我，打破傳統的思維定式，樹立以學生為中心的教學理念，那就無法培養和發展學生的創新精神。教師要敢于突破傳統思想的束縛，進行思想解放，形成自己獨特的教學風格，不斷地啟發學生、鼓勵學生，提高學生的創新能力和實踐能力。

（二）提倡自主、合作、探究的學習方式

教師在教學中應努力讓學生養成“自主、合作、探究的學習方式”。比如，在閱讀教學時就那些需要重點理解的句子段落，可以依照文章的情感，與同學展開合作討論。讓學生在合作交流中，自主地思考和學習，讓他們的思維在一起碰撞。同時老師要注意引導學生，把學生的學習思考內容擴寬或引申。這樣不僅使學生學到知識，而且還讓學生學會自主學習，激發了學生的學習興趣。

1.調動學生的積極性，激發學生的創新意識

興趣是最好的老師。在語文教學中，教師要有意識地培養學生學習語文的興趣。那首先就要改變學生平時對語文學科的看法。在課堂上敢于放手，在回答問題時，教師不用規定答案，對學生的回答多引導、少批評，時刻注意學生的思維變化，注意創新意識的培養。在實際的課堂上，要注意從以下幾個方面去培養學生的創新精神：（1）課堂氛圍。教師給學生營造一種和諧、民主的課堂氛圍，容易激發學生的自主思考能力，容易激發學生的創新興趣。（2）鼓勵學生自主探索研究，培養學生的創新實踐能力。（3）培養學生的想象力，發展提高學生的創新能力。

2.作文中培養學生的創新精神

伴隨新課程標準和素質教育的大力推行，作文教學方面已初步成為學生展示自我和完善自我的一個平臺。在作文方面培養學生的創新精神，首先消除學生寫作的畏難情緒，并逐漸讓學生接受和喜歡寫作，讓他們產生興趣。其次，教師應教會學生在生活中進行感知，以此來積累豐富的寫作素材。最后，教師要讓學生的思維進行擴散，打破以往的思維模式，激發學生的創新思維。

雖然我國部分農村中學的建設還不能完全滿足學校教學的需要，但是教師隊伍應該率先轉變過來，摒棄傳統“滿堂灌”的教學模式，運用靈活多變的教學方法，營造良好的學習氛圍，以激發學生的學習熱情。

總而言之，農村初中語文教學需要教師的努力，也需要社會的關注和重視。為適應時代的需要，我們要努力進行農村中學學生創新精神和能力的培養。這都離不開教師的辛勤工作，教師在教學中，要努力注重精神的培養，注重以學生為主體，注重學生主觀能動性的發揮，同時也要注重學生創新精神的培養。

參考文獻：

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（作者單位 云南省文山州富寧縣木央中學）

編輯 謝尾合