重視化學一輪復習 扎實抓好高考備考

摘 要：在高三復習中堅持以課本為依托，以《課程標準》《考試大綱》和《考試說明》為依據，以學生為主體，以理論為指導，突出化學學科特點，夯實基礎，培養能力，采用符合學生實際的復習策略，就能取得良好的復習效果。

關鍵詞：化學復習；備戰高考；實效性

一、制訂具體翔實的計劃，確保復習教學的實效性

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”新學期開始，我們高三化學組全體老師深入研究分析新的高考形勢，認真研究《課程標準》《考試大綱》和近三年的高考山東理綜試卷化學試題，確定高三復習教學指導思想。回顧我們在高一、高二教學中的得與失，深入分析學生在以往學習中出現的各種情況，對必修1、必修2、選修4、選修5各模塊掌握的不同情況進行分析。在全面分析教情學情的基礎上，充分考慮到高三一輪復習任務重，時間緊，化學課時又少的實際情況，結合學校實際，我們共同商討制定了高三化學一輪復習的目標任務和詳細計劃。我們把化學一輪復習任務從整體把握，層層解剖分析每一部分內容，將課時教學計劃落實到每一章，具體到每一節。確定了每一章、每一節內容的主講人，每一部分習題和階段性檢測題的命題人。這樣我們每個人都做到目標明確，明確地知道哪個階段應該做什么，什么時間應該做什么，該怎么做，真正做到心中有數，有的放矢，確保復習的順利進行。

二、抓綱務本，提高復習教學的針對性

1.依托教材，認真研究“兩綱一題”，提高復習教學的針對性

“兩綱”是指《課程標準》和《考試大綱》，一題是指近三年的山東高考化學試題和全國各地的高考化學試題。《課程標準》和《考試大綱》是高考迎考復習的指揮棒。新課標是進行教學的依據，考綱是高考命題的依據，特別是《考試大綱》已明確地傳達出“考試目標”“考試范圍”“命題指導思想”“題型比例”“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。我們認真鉆研《課程標準》和近三年的《考試大綱》，找出相同和變化調整的部分，進一步做到把握高考的脈搏，了解命題趨向和要求，明確高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次，這必然會提高復習的針對性和復習的效率。

2.潛心研究新高考方案及高考試題

研究高考試題是非常重要的，高考試題不僅是考試大綱對高考要求的具體體現，而且代表了高考考查的方向和深廣度。首先，我們要親手把近三年的山東高考化學試題和全國各地的高考試題都做一遍，感受高考試題的深廣度，這樣有助于我們復習中把握好“度”，防止出現片面追求偏、難、怪的情況。再就是對近三年的高考試題進行重點研究，找趨勢、找方向、找規律，這樣可以排查出高考的重點、熱點、難點和冷點。研究高考試題也可使我們對經典的高考試題進行改造、拓展、延伸、整合，成為高質量的訓練素材。

三、高視角低要求，整合學科知識，提高復習效率

1.從高三的視角把握教學內容的深廣度

新課程在知識內容層次上設置了梯度性，不同階段要求不一樣，高三的老師多是從高一帶上來的，高一、高二教學內容的深廣度要求不一定適用于高三，一輪復習要重新審視高三的化學教與學，引導學生從不同的角度去感悟、去探索，提高學生的學習效果。

一輪復習中對教學內容的深廣度把握我們采用了以下的方式（以氧化還原反應的教學為例）。

（1）仔細研究近三年的高考試題，體會考查的方向和層次

關注近年來的高考題我們可以發現，對于氧化還原反應的考查題多集中在兩個方面，一是利用氧化還原原理分析新的化學變化并書寫相關的氧化還原反應的方程式，另一方面就是結合電化學知識考查學生對氧化還原基本概念及原理的把握。而對于氧化還原中的定量計算、氧化性還原性的比較等相對來說考查力度降低了。我們還可以看到，這些題目往往涉及的都是對學生來說是陌生的物質和反應。因此，對于氧化還原反應的教學，我們還是應該將重點放在其核心的思想方法上，即如何判斷和分析氧化和還原的過程，如何從氧化還原的角度分析或預測物質的性質。從這一點上講，氧化還原的要求不但沒有降低反而升高了。

（2）比較整合各版本教材，確定教學內容的外延

確定設計外延不能跟著原有的教學經驗走也不能跟著教輔走，在研究課標和考試說明的基礎上要再研究教材，對比不同版本的教材對同一個知識點的處理，取其交集和并集，最低應該達到交集的要求，最高不要超過并集要求，再對比必修和選修內容確定具體的深廣度。

2.從高效的角度整合設計教學內容

教學過程中要有正確的教材觀，不要一味地教教材，而應該把教材視為課程資源的一部分，在教學中有機整合。如，將必修二第二單元化學反應與能量并入選修四《化學反應原理》，第三單元有機化合物并入選修五《有機化學基礎》。

3.從化學研究方法角度分析教學內容的處理

例如，新課程元素化合物由原來的以“族”為核心學習轉變為以“元素”為核心。教學中要讓學生從以下三個方面研究、掌握物質性質：（1）從物質分類的角度預測和認識物質的性質。（2）從元素化合價的角度預測和認識物質的氧化性和還原性。（3）物質的特性。

例如，化學研究的方法由原來的定性研究轉變為定量研究，化學反應原理就是從量的角度審視化學反應，提高對物質性質和化學反應的認識。如，從化學平衡常數入手分析化學平衡地建立、移動；從溶度積認識沉淀的生成和轉化；加強化學反應原理模塊的學習和應用，尤其在復習時，對其他模塊的內容一定在化學反應原理高度進行再學習。

在每一個階段，每一個環節都注意規范，落實細節，并且要不斷地堅持。總之，在高三復習中堅持以課本為依托，以《課程標準》《考試大綱》和《考試說明》為依據，以學生為主體，以理論為指導，突出化學學科特點，夯實基礎，培養能力，采用符合學生實際的復習策略，就能取得良好的復習效果。

（作者單位 山東省濰坊市壽光圣都中學）

編輯 劉青梅