任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：近幾年，任務(wù)型教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來(lái)，并且在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。主要介紹了在高中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的具體實(shí)踐，旨在推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)模式；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教育部門(mén)倡導(dǎo)學(xué)校要采用任務(wù)型教學(xué)模式，從而使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，并且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及合作的方式來(lái)達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，主要是以學(xué)生為中心，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

下面是任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的任務(wù)

教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教材起著一個(gè)基礎(chǔ)性的作用。教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)教材，以便于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)以及與生活有關(guān)的任務(wù)型活動(dòng)。

比如，在學(xué)習(xí)完SEFC Book 1 A Unite 4 Travel 這一知識(shí)之后，教師要以“Travel”為話題，帶領(lǐng)學(xué)生看一段介紹倫敦名勝的相關(guān)錄像，然后讓學(xué)生自己組織自己的倫敦之旅，并且讓學(xué)生遵循旅行前、旅行中以及旅行后的時(shí)間順序來(lái)完成以下的任務(wù)：（1）Choose a good travel agency.（2）Useful articles taken for traveling.（3）Instructions during the travel.（4）How to deal with incident during the travel？

（5）After the travel.“travel”是一個(gè)學(xué)生比較感興趣的話題，并且是許多學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的一件事。教師在布置這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生看了倫敦名勝的錄像，從而使得學(xué)生有話可說(shuō)。

教師要為學(xué)生的任務(wù)制定步驟，第一個(gè)任務(wù)就是學(xué)生要選擇一個(gè)好一點(diǎn)的旅行社，在選擇旅行社的時(shí)候，學(xué)生要考慮到各個(gè)旅行社的報(bào)價(jià)、旅游路線、旅游景點(diǎn)以及導(dǎo)游的素質(zhì)以及經(jīng)驗(yàn)等方面的內(nèi)容；第二個(gè)任務(wù)學(xué)生要帶一些旅游過(guò)程中需要的東西，比如證件、服裝、日常用品、藥品、設(shè)備以及書(shū)籍等；第三個(gè)任務(wù)就是教師提出要在旅行過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)；第四個(gè)任務(wù)就是在學(xué)生自己旅行的過(guò)程中，如何應(yīng)對(duì)一些突發(fā)性事件，從而能夠使得學(xué)生的旅行計(jì)劃變得更加完善；第五個(gè)任務(wù)是學(xué)生要在自己旅行之后，寫(xiě)下這次旅行的感受。以上這五個(gè)任務(wù)能夠幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

二、學(xué)以致用的任務(wù)

在英語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這種能力也是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)模式作為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，并且能夠在教學(xué)實(shí)踐中充分的使語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念體現(xiàn)出來(lái)。高中英語(yǔ)教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)，要將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，最終能夠使得學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

比如，在進(jìn)行SEFC Book 1 B Unite 16 Fire這一內(nèi)容的時(shí)候，

教師要圍繞“制訂一個(gè)家庭火災(zāi)的逃生計(jì)劃”這一主題，來(lái)讓學(xué)生完成如下的任務(wù)：（1）Find the fire hazards of the rooms of the house.（2）Correct the fire hazards.（3）Safety tips to make a house safe.

（4）How to respond safely to home fires.火災(zāi)會(huì)給人們帶來(lái)嚴(yán)重的危害，在火災(zāi)中，如果稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的人員傷亡以及財(cái)產(chǎn)損失。為了能夠減少學(xué)生在火災(zāi)中受到的傷害，這就要求學(xué)生具備一些火災(zāi)意識(shí)以及在火災(zāi)中的自救措施。

在完成第一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，教師讓學(xué)生尋找房間中的危險(xiǎn)，然而為了能夠更好地完成第二個(gè)任務(wù)，那就是消除火災(zāi)的隱患，教師將班里的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論。在學(xué)生完成以上兩個(gè)任務(wù)的時(shí)候，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生完成第三個(gè)任務(wù)，那就是，在房屋中為了避免火災(zāi)的安全建議；第四個(gè)任務(wù)是在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)中，學(xué)生怎么逃離？此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)找到相對(duì)應(yīng)的措施，從而使學(xué)生在火災(zāi)中清楚地知道應(yīng)該做什么。

在高中英語(yǔ)課堂中，教師不僅要教授學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能，而且還要重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并且使學(xué)生不斷向著全面化的方向發(fā)展。總之，任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠促使學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。

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（作者單位 江蘇省邳州市土山高級(jí)中學(xué)）

誗編輯 薛直艷