對初中思想品德課有效教學的一些思考

摘 要：開展初中思想品德課有效教學是作為一線教師必須認真思想的問題。

關鍵詞：初中思想品德課；有效教學；有效學習

新的時代對教育有新的要求，教育需要改革和創新。當前，各學科紛紛提出了要開展課堂有效教學，有的地區還制定了有效課堂教學的規范條例。什么是有效教學呢？有的認為通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有的認為教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。不同的人對有效教學的理解可能會有所不同。我認為，有效教學是指有目的地對原有的教學方式進行改革與創新后所取得的更加有效的成果。這種成果表現在教師的教學要有效，也包括學生的學習要有效。教學有效，即教學要突出重點與難點，教學的方法要有創新且能被學生接受，教學的內容要結合社會生活與學生實際情況，從而實現新課程的目標。學習有效，即學到有用的知識，學習效率與學習能力得到提高，學生的情感、態度、價值觀得到培養等。

在初中思想品德課中開展有效教學已成為擺在眾多奮斗在教學一線的思想品德教師面前的一個不得不認真研究和思考的

問題。

一、開展初中思想品德課有效教學的原因

1.開展初中思想品德課有效教學是由當前該課程的實際教學效果所決定的

當前的思想品德課在教學中存在著眾多弊端。在教學內容上，以課本知識為主，忽視了社會生活實踐。在教學方式上，以教師講授為主，忽視了學生的主動參與和探究。在教學評價上，以考試成績為主，忽視了思想品德的考核。思想品德課的教學讓人感到比較枯燥、乏味，缺少生動性、趣味性，部分學生不愿意聽，所以教學效果欠佳。而沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程目標、課程標準、課程計劃和優秀的教學資料，其結果也只能是紙上談兵。

思想品德課教學應及時進行改革與創新，而開展有效教學便是重要措施之一。開展初中思想品德課的有效教學，可以幫助學生提高學習效率，并培養學習能力，可以提高教師的教學水平，培養教師的責任心。開展初中思想品德課的有效教學，有利于落實素質教育，有利于新課程改革的順利實施。

2.開展初中思想品德課的有效教學是中學生成長的需要和課程標準的要求

我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的發展階段。科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。初中生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確指導。為適應社會發展和學生成長的需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，就必須開展初中思想品德課的有效教學。

《義務教育思想品德課程標準》中指出：幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民。離開了有效的課堂教學，這個目標也將難以實現。所以，要真正實現新課程目標，就必須開展初中思想品德課的有效教學。

二、開展初中思想品德課有效教學要做到的環節

教學的效果不僅與教師有關，教師有沒有認真備課、教師在教學有沒有遺漏知識點等，而且與學生有關，學生是否想學、愿學、肯學等。那么，作為教師應該要做好哪些環節來提高教學效果呢？

1.備課要有效

認真地備課，不一定會做到有效地教學。但有效的教學，備課必定是認真的。教師的每一次認真備課都是知識的積累和業務水平得到提高的過程。備課最基本的是要分析清楚課文的結構，把握課題目標（包括知識目標、能力目標、態度、情感與價值觀目標等），歸納出課文的知識點，抓住重點與難點，書寫教案等等。書寫教案是備課中的一個步驟，而教案是備課結果的體現。教案盡可能詳寫，有導入、教學過程、教學反思等，并要經過多次修改。備課時，教師可以參考配套的教學參考，但絕不能照搬照抄，一定要把個人的教學風格、教學個性、教學特長、個人對某個問題的不同思考等融入到教學過程中。備課不僅要備教材，而且要備學生。對于學生，教師在備課時要思考很多，如，這個問題學生會怎么思考、可能會出現哪些答案、怎樣講述學生更容易明白等。因此，備課時教師要了解學生的認知特點和知識基礎，了解學生的生活經驗和興趣能

力等。

2.課件要有效

思想品德不同于語文、數學等學科，在課堂上正確使用多媒體課件，對于提高課堂教學效果有輔助作用。課件圖文并茂，插入視頻、動畫等，有利于教學方式的改進和課堂氣氛的改善，有利于豐富教學內容，突破教學難點與教學重點，有利于激發學生學習的興趣，幫助學生理解和掌握知識，拓寬學生的知識面，有利于增強相互間的互動，培養學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用。但目前有許多教師喜歡在網絡上下載課件，然后自己稍加修改就用來上課。上課時教師只顧點擊鼠標切換幻燈片，沒有課件也就不會上課。可以說，這種做法只是在應付上課，根本無法體現出課堂教學的有效性。課件是用來配合教師講課的一個工具，課件的制作應當與教案結合起來，同樣也要體現教師個人的特點。課件制作時并不是要求幻燈片越多越好，并不是要求事例與活動越多越好，每一頁幻燈片都要合理安排、精心挑選，并把自己的想法寫在幻燈片下面的備注里。上課時，教師的講解還是至關重要的，不能讓課件取代教師。

3.課堂活動要有效

課堂活動有助于學生之間的合作，有助于培養團隊精神，有助于拓展學生的思維、全面地看待問題。課堂活動可以采用的形式多種多樣，包括游戲、小品表演、辯論、朗誦、講故事、小組討論等。但不管采用哪種形式，都要有目的，都要為課堂教學服務。例如，有的教師在課堂上讓學生表演小品，小品表演得很好，臺下學生看了很高興，課堂氣氛比較愉快，但小品要說明的問題與教學內容關系不大，因而達不到教學目的。有時候教師在課堂上讓學生對某個問題進行幾分鐘的小組討論，如果題目很簡單就沒必要討論，如果題目對學生來說很難，討論也不會有什么結果的話，也沒必要討論。通過討論，得出的結果可能會有很多，討論并不僅僅是為了得出教師的觀點。課堂活動還要把握好時間，活動時間在5分鐘左右，最好不要超過10分鐘。課堂活動要維持好課堂紀律，活動時學生往往會比較活躍，但不能夠“亂”，教師要及時提醒學生。

4.作業布置要有效

作業是課堂教學的一個延伸，也是對課堂教學的有效驗收。但思想品德不同于語、數、外，教師要清楚為什么要布置作業、是否有必要布置作業、是不是每節課都要布置作業？作業的布置要有明確的目的，可以是知識的鞏固，可以是問題的思考，可以是下節課中活動的準備，可以是相關資料的查找，還可以是社會實踐調查。教師布置作業不在多，貴在精，且要避免重復性的抄寫。書面作業布置后，教師要做到有檢查有反饋、有批改有講評，否則作業也就失去了它的意義。如果是活動的準備或實踐調查等，教師要做到多詢問多指導，在課后利用時間去幫助學生。

5.課后反思要有效

這個環節有許多教師都不太重視，認為上完了一節課就意味著教學結束了，其實不然。有的教師同時要教幾個班，同一節課就要上幾遍。當第一個班上完后，教師就要及時進行反思：這節課最大的優點是什么、最大的不足在哪里、學生還會有哪些問題、什么地方需要改進、我的教學有效嗎等。教師只有注意到了這些問題，然后想辦法去改善，才能提高教學效果，才能不斷進步、不斷成熟。因此，教師需要具備一種反思的意識，要不斷地反思自己的日常教學行為。

總之，開展初中思想品德有效教學，需要努力的方面還有很多，如課堂導入要有效、提問要有效、舉例要有效等。作為教師應與時俱進、加強學習，在課堂教學改革中努力實踐、勇于探索，展現初中思想品德課應有的魅力！

（作者單位 江蘇省無錫市大橋實驗中學）

編輯 薛直艷