對(duì)提高高中圖書(shū)館使用效率的思考

圖書(shū)館是搜集、整理、收藏圖書(shū)資料供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，早在公元前3000年就出現(xiàn)了最早的圖書(shū)館，圖書(shū)館有保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。

圖書(shū)館進(jìn)行社會(huì)教育，主要表現(xiàn)在可以為社會(huì)、讀者提供最完備的學(xué)習(xí)條件，它還是學(xué)校教育的重要組成部分。在學(xué)校里，圖書(shū)館是基本的教育設(shè)施，它被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫(kù)、知識(shí)的噴泉”“學(xué)校的第二課堂”，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。

隨著時(shí)代的發(fā)展、文明的進(jìn)步，知識(shí)的傳播途徑由原來(lái)單一接觸書(shū)籍、廣播以及電視，發(fā)展到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)。越來(lái)越多的方式為教育工作提供了更多的便利與高效，同時(shí)也為我們的教育工作帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)，正是在這種情況下，提高學(xué)校圖書(shū)館的使用率，提升學(xué)生對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣，才尤為重要。因?yàn)閳D書(shū)教育可以有效地規(guī)避不良信息進(jìn)入校園，也可以提升學(xué)生專業(yè)外的知識(shí)積累和擴(kuò)充，所以提高高中的圖書(shū)館使用效率勢(shì)在必行。

一、分門(mén)別類的圖書(shū)管理

圖書(shū)的管理，對(duì)于學(xué)生在有限的課余時(shí)間盡可能地閱讀更多的圖書(shū)，以獲取對(duì)自己有益的知識(shí)有著指導(dǎo)性的意義。清晰、一目了然的圖書(shū)分類管理，是我們現(xiàn)在要做的首要工作。我校自建校之日起，在圖書(shū)室內(nèi)存放了大量的學(xué)習(xí)書(shū)籍，因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)的重要性和引導(dǎo)性，所以我校圖書(shū)室內(nèi)還藏有很多專業(yè)性的書(shū)籍，可供學(xué)生在課外作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在以后的專業(yè)課程中能有一定意義上的補(bǔ)充和提升。

及時(shí)更新、整理圖書(shū)館藏書(shū)是提高學(xué)生使用圖書(shū)的高效途徑。及時(shí)更新為圖書(shū)館的教師提出了非常高的要求，圖書(shū)的篩選和管理，需要圖書(shū)管理教師付出較多的時(shí)間和精力，更新資源、教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教師工作的一種考驗(yàn)，如何處理已過(guò)時(shí)的圖書(shū)資源，既不造成資源的浪費(fèi)，也能保護(hù)這些優(yōu)秀的資源，需要我們不懈的努力。為學(xué)生提供一個(gè)干凈、整潔的圖書(shū)館，能最大限度地提高學(xué)生的使用效率和使用頻率，所以一個(gè)分類清晰的圖書(shū)管理環(huán)境是提高高中學(xué)生圖書(shū)使用效率的前提之一。

在做到干凈、整潔之后，我們還應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，為學(xué)生提供更加便利的借閱手續(xù)和條件，這樣不僅可以為學(xué)生借閱圖書(shū)節(jié)省時(shí)間，也可以為學(xué)校在圖書(shū)館的規(guī)劃方面提供良好的依據(jù)，使圖書(shū)館這一功能性建筑布局更加合理，使用效率得以提高，區(qū)別于以往的只注重形式的大且多，以真正做到優(yōu)而細(xì)。

二、良好的讀書(shū)環(huán)境

高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，學(xué)生往往在課余時(shí)間也需要進(jìn)行一些輔導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，所以無(wú)暇于一些圖書(shū)的閱讀，所以我們每天為學(xué)生提供20分鐘的閱讀時(shí)間，讓所有的學(xué)生一起閱讀，一個(gè)安靜平和的氣氛對(duì)學(xué)生汲取書(shū)內(nèi)的知識(shí)是非常必要的，學(xué)生可以利用這20分鐘做一個(gè)休息和調(diào)整，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備和對(duì)上節(jié)課的鞏固也是很好的補(bǔ)充。

如何保證一個(gè)良好的學(xué)生閱讀環(huán)境，保證這20分鐘讀書(shū)時(shí)間的進(jìn)行，需要我們大家的集體努力，首先各科教師提供輔助和指導(dǎo)是非常有必要的，教師應(yīng)該在課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多利用這20分鐘來(lái)讀書(shū)，讀一些有指導(dǎo)性的或者是有積極意義的書(shū)籍，推薦一些好的書(shū)給學(xué)生，教師也可以陪同學(xué)生閱讀，以提高學(xué)生的積極性。

個(gè)人認(rèn)為適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅可以提高學(xué)生讀書(shū)的積極性，在一定程度上也可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，舉行一場(chǎng)以年級(jí)劃分的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，其中也可以滲透部分學(xué)科性的知識(shí)，不必刻意選擇一些文史型或者是原理型書(shū)籍，多領(lǐng)域的喧雜反而更有益于促進(jìn)學(xué)生的思維擴(kuò)充，也可以起到文理兩種知識(shí)形態(tài)的相互補(bǔ)充。

三、圖書(shū)種類的選擇與提供

對(duì)于書(shū)籍的選擇與提供，則有賴于圖書(shū)管理方面老師的指導(dǎo)。給學(xué)生一個(gè)有積極導(dǎo)向的價(jià)值觀會(huì)使得學(xué)生自身去選擇有幫助的圖書(shū)，另外學(xué)校的圖書(shū)館也會(huì)有選擇性地購(gòu)入圖書(shū)。

圖書(shū)館的設(shè)立并不只是為學(xué)生提供便利，同時(shí)也給教師提供了一個(gè)好條件，我們能從那里獲取更多的新知識(shí)，從而更好地幫助學(xué)生，提點(diǎn)他們。圖書(shū)館及時(shí)更新各類教育書(shū)籍，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教育資源的一種更新，所以教師應(yīng)該把握好每一次的圖書(shū)更新，在學(xué)校更新圖書(shū)前，積極地給予意見(jiàn)，只有各科老師都能參與到圖書(shū)館的圖書(shū)更新中，我們才能保證在圖書(shū)更新過(guò)程中，使圖書(shū)使用效率得到最大程度的提高和優(yōu)化。

每一次更新都是一次蛻變的過(guò)程，只有一次次小的進(jìn)步，才能使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈菀渍覝?zhǔn)改變的方向，使我們?cè)阶冊(cè)胶谩Ｍ瑫r(shí)，廣泛地征求教師的意見(jiàn)，更可以使我們的教育資源在一定程度上得到優(yōu)化和提升。

在不斷探索進(jìn)步的過(guò)程中，我們還應(yīng)該積極吸收一些學(xué)生提出的建議，比如，增加哪些方面的圖書(shū)供給量，在實(shí)際應(yīng)用中哪些教輔材料更適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)度，不僅僅局限于教師推薦的材料。集思廣益是對(duì)我們圖書(shū)管理很好的一種推動(dòng)力。

四、合理優(yōu)化，資源共享

與兄弟學(xué)校之間適時(shí)地溝通和交流，有利于資源的優(yōu)化和合理利用?？梢越⒁粋€(gè)校際的局域網(wǎng)，大量圖書(shū)的錄入以及借閱會(huì)對(duì)教師的圖書(shū)管理工作增加不小的壓力，一旦局域網(wǎng)建立，不僅可以使圖書(shū)在借閱中產(chǎn)生保障機(jī)制，同時(shí)也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源便捷高效的優(yōu)勢(shì)，對(duì)各個(gè)學(xué)校的藏書(shū)有一個(gè)籠統(tǒng)的了解，這樣才會(huì)使得我們的資源合理利用，進(jìn)一步使得圖書(shū)的使用效率提高。

在局域網(wǎng)策略實(shí)施的同時(shí)，還應(yīng)該健全體制，優(yōu)化在大量圖書(shū)借閱交流方面的過(guò)程，使其盡量簡(jiǎn)單細(xì)致，而合理借閱流程，很多細(xì)節(jié)方面還有賴于在實(shí)踐中的探索和補(bǔ)充。

最后，在我們追求提高圖書(shū)館使用效率的同時(shí)，也應(yīng)該制定相應(yīng)的管理機(jī)制，保護(hù)好、保存好圖書(shū)館的藏書(shū)，做到有的放矢，適時(shí)地總結(jié)一學(xué)期或一年級(jí)的借閱史，可以讓我們合理總結(jié)和規(guī)劃，在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

（作者單位 山東省威海市文登新一中）

編輯 謝尾合