新課改下如何提高初中語文教學的有效性

摘 要：課堂教學的高效率，是所有教師都在不斷追求的目標，也是新課改的重要理念。閱讀是語文教學的靈魂與核心，學生會朗讀就會理解。學生的學習興趣是語文學習的原始動力，新課改提倡愉快學習、快樂學習，就是要使學生在一種積極主動的狀態下學習，將學習活動變成一種自覺和愉快的活動。自主探究式是課改倡導的最重要的教學理念，學生能夠進行自主探究式的學習，就可以形成較強的學習能力，就可以實現發展。

關鍵詞：教學有效性；學習效率；自主探究；多媒體

新課改是近一個時期我國基礎教育階段所進行的一次重大改革。廣大一線工作者在大量的教學實踐中總結和研究了一整套成功的教學經驗，旨在提高教學的有效性。實踐證明，一些成熟的經驗確實為教學效率的提高發揮了很大的作用，為學生提高學習效率做出了貢獻。但是也有一部分教師在教學實踐中表現出對新課改教學理念理解不深刻，教法上盲目走極端的現象。下面結合自己的教學實踐談談自己在提高教學有效性方面的一些思考和想法。

一、明確教學有效性的含義

我們所說的教學有效性，是能夠有效地促進學生發展和學習能力提高，在有限的時間內有效地實現預期的教學結果的教學活動，我們稱之為“有效教學”或者是“教學的有效性”。教學的有效性還表現為在師生雙方共同的教學活動中，由于教師所采取的教學方法和策略，使學生獲得了最多的知識和形成了最強的學習能力，學生的創新意識和探索意識都得到了培養，促進了學生的成長和進步。新課改強調關注學生的發展和創新意識的培養，所以教學的有效性還應該表現在學生創新意識的形成和培養上，關注學生的能力形成，同樣可以提高教學的有效性。

二、提高初中語文教學有效性的策略

課堂教學的高效果，是所有教師都在不斷追求的目標，也是新課改的重要理念。作為一名任課教師，一定要改變傳統的教學方法，樹立新的教學理念，關注學生的發展。

1.激發學生對語文的學習興趣

學生的學習興趣是語文學習的原始動力，新課改提倡愉快學習、快樂學習，就是要使學生在一種積極主動的狀態下學習，將學習活動變成一種自覺和愉快的活動。因此作為一名語文教師，要把調動學生的積極性作為自己教學工作的重點，給學生一種快樂學習的心態。而這個心態是需要教師精心設計和科學安排的。學生對語文產生興趣，那么就可以輕松地提高學習效率。反之，學生把學習當做一種痛苦的事，那么他們的學習就是被迫的，學習效果自然無法得到有效的保證。

比如，在教學毛澤東的《沁園春·雪》時，為了讓學生感受到文章描寫的意境，我利用多媒體給學生展示北方白雪覆蓋下的驚人美景，讓學生在一種良好的氛圍中開始這首詞的學習。茫茫原野，一望無際，一眼望不到邊的是一片耀眼的白色，大地上的一切都被大雪所覆蓋，逶迤萬里。遠山的巍峨，近景的素雅，給人一種清涼、干凈的感覺。然后讓學生體會文字中的王者風范。學生在教師的講述中，在詩情畫意的文字的描述中，結合多媒體展示的畫面，進一步感受到了這首詞的精美和磅礴。學生在這種氛圍中，學習興趣自然會提高，他們會意識到，原來文字是這樣的奇妙，只要組合得正確，文字的魅力便是無窮無盡的。

2.培養學生的閱讀興趣

閱讀是語文教學的靈魂與核心，學生會朗讀就會理解，學生能在朗讀中賦予一定的情感，就說明學生對文章的把握到位，至于文章的意境和寫法，都可以為學生所接收和接納。語文教學的有效性，很大程度上是依靠閱讀來完成的。教師要指導學生朗讀，并示范朗讀，通過朗讀興趣的培養提高學生學習語文的興趣。悠揚悅耳、抑揚頓挫、充滿情感的朗讀，是對文章進行的一次聲音包裝，也是幫助學生理解文章內涵的途徑。俗話說，書讀百遍，其義自見。這說的就是朗讀的重要性。因此，教師要提高教學質量，就要重視朗讀，培養學生的朗讀興趣，這樣就可以帶動學生的閱讀興趣。書迷都是語文學習好的學生，不愛讀書的學生的語文成績就不容易提高。所以，在教學中，我十分重視學生朗讀興趣的培養和朗讀能力的培養。當然這需要教師首先提高自身的專業素質，提高自己的朗讀能力。有人說教師的厚度決定教學的厚度，教師的高度決定教學的高度。因此，教師的高水平朗讀，是提高學生朗讀水平乃至語文學習水平的關鍵和前提。教師充滿感情的朗讀可以為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生在一種和教學氛圍密切相關的情緒中開始學習，從而提高學習效率。

例如，教學《祖國啊，我親愛的祖國》時，由于這是一首優美的抒情詩歌，非常適合朗誦，是對學生進行愛國主義教育的最好素材，也是貫徹情感態度價值觀目標的良好機會。首先我給學生示范朗讀，并且用《五星紅旗迎風飄揚》的樂曲進行配樂。在悠揚的、富有感染力的音樂的伴奏下，教師深情地開始誦讀，將自己對祖國的熱愛，深深地融入文字，用聲音表達作者文字中蘊含的深刻感情。學生在聽我朗讀時，屏息靜氣，鴉雀無聲，都被詩歌所蘊含的情感感染了。當我讀完最后一句時，學生仿佛如夢方醒，很難從那種情緒中走出來。然后指導學生進行朗讀，每一句都進行精心的朗讀指導，收到了很可觀的效果。有人說語文是模模糊糊一大片，說的是語文知識浩如煙海，每一課時都有許多知識要講解，因此語文課總是顯得很匆忙。但是我認為，語文課還是應該講究一課一得。比如，這一課的教學，我注重了學生朗讀能力的培養，因此教學效果明顯，學生集中進行朗讀的訓練，詩歌的理解也就水到渠成了。

3.引導學生參與教學，自主探究

自主探究式是課改倡導的最重要的教學理念，學生能夠進行自主探究式的學習，就可以形成較強的學習能力，就可以實現發展。以往教學中師生角色的高度專制性，忽視了教學的主體性，教師按照自己的教學設計，將教學變成一個按照基本演出的喜劇，學生雖然也能夠獲得一定的知識。但是學習能力沒有提高，因此也不能說實現了教學的高效果。引導學生進行探究式的學習，首先要做到教學的民主性，讓學生感受到自己被教師重視，感受到自己是教學的主人，這樣學生學習的自信心就可以提升，學習效率就可以提高。自主探究對初中生而言不是什么難題，因為他們經過近十年的學習生活，已經具備了一定的自學能力，教師只要適當引導和指導，完全可以實現較好的自學效果。自主探究的模式可以有兩種，一種是教師為學生編制導學案，一種是學生自己編制自學提綱。在這期間，讓學生進行批注式閱讀，將文章的字詞利用工具書學習，將文章中名言警句在空白處標注好。學生親歷知識的建構過程，可以有效地提高學習效率，進而提高教學效率。

4.適當利用多媒體進行輔助教學

現代信息技術的應用已經徹底改變了傳統的教學模式，為教學效率的提高發揮了重要的作用。對于一些典型的文章，教師在教學中可以適當地應用多媒體技術進行輔助教學，多媒體聲光色俱佳的教學效果，可以幫助學生獲得最優化的學習效率。教師可以自己制作課件，也可以利用網絡資源，為教學提供幫助。但是在應用多媒體進行教學時，切忌不能只重視形式而忽略了實際效果，將多媒體作為渲染氣氛的工具，作為一種教學的裝飾，而應該充分發揮其資源無限的特征，積極輔助教學的開展，從而使語文教學效果得到有效的保證。

語文教學具有人文性和工具性，學生學好語文是一切學習的基礎，也是提高自己適應未來社會工作的保證，所以，教師要尤其重視學生的語文學習，保證教學的有效性。

參考文獻：

[1]閆瑞華.淺論新課程改革下的初中語文教學[J].中國校外教育，2010（07）.

[2]袁振軍.新課程改革下初中語文教學的探討[J].中小學電教：下，2011（06）.

[3]賀百倉.初中語文課堂教學初探[J].學周刊，2011（29）.

（作者單位 湖南省懷化市新晃縣扶羅中學）

？誗編輯 劉青梅