小人物身上的大文章

摘 要：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動手、樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，表達出真情實感，作文教學必須引導學生從觀察、體驗日常生活入手，從小人物身上尋找靈感，從生活中隨處可見的小人物身上創(chuàng)造大的文章。

關(guān)鍵詞：寫作教學；生活原型；小人物；大文章

語文是一輩子的事，讀書寫作是這一輩子最重要的活動，讀書寫作可以豐富身心、陶冶情操、提升品位，甚至也可以宣泄情緒。正所謂我以我筆寫我心。從古代的科舉考試學而優(yōu)則仕到當代的應(yīng)試教育下的一考定終身的高考制度，寫作占有極其重要的地位，苦并快樂著一代又一代的學子們。

作文寫作是語文學習的重中之重。寫作教學應(yīng)樹立生活本源觀，寫作要源于生活又高于生活。

寫作教學是一種綜合性的訓練，既能從語言辭章方面訓練學生識字寫字、遣詞造句、布局謀篇、文采修辭、意境感悟，豐富學生的語言，提高學生的書面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加深對社會生活的理解和感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會主義道德品質(zhì)，樹立良好的文風，為今后的學習、工作和生活奠定良好的情操基礎(chǔ)。一篇文章，包攬了對優(yōu)秀人才方方面面的考查。那么，怎樣才能寫出文章，寫出好文章來呢？

一、寫作要從生活中尋找原型

學生作文的本源是來自生活，作文教學必須引導學生從觀察、體驗日常生活入手。

生活中有情意綿綿的詩歌，也有扣人心弦的小說，有悠閑浪漫的散文，更有刀槍相向的議論文，生活中演繹著我們的善惡美丑，生活中也洋溢著我們的喜怒哀樂。生活很重要，用心感受我們身邊的生活，并把它用最樸實無華的文字記錄下來，就能體現(xiàn)最真實的過程，最真實的情感。

《普通高中語文課程標準》明確指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動手，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，“能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。這些論述集中體現(xiàn)了作文教學應(yīng)該源于“生活本源”。也就是說，作文教學必須以生活為本源為基礎(chǔ)，但又要高于生活本源。

認真觀察生活，以自身的體驗融入生活中，融入作文中，經(jīng)過再加工再創(chuàng)造，就會形成以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以經(jīng)歷為本源，但又高于生活的優(yōu)質(zhì)語言文字。

只有小學五年級文化水平的諾貝爾文學獎獲得者莫言的文學素養(yǎng)來源于他對生活的積累，源于祖祖輩輩在生活、生產(chǎn)勞作中積累下來的生活經(jīng)驗，也源于他有一個善于捕捉靈感的跳躍的不安分的心。

所以，寫作，要從生活入手，用心觀察周圍的生活，哪怕是些細微小事，只有培養(yǎng)感受生活的意識，才能觸動心靈，哪怕是個小小的微笑，多情才善于感受，對生活要有一雙情人眼。

二、寫作情感的真實

寫作必須做到人物真實，材料真實，情感真實。感人心者，莫先乎情，只有從生活本源中塑造的原型人物，才能融入更熾熱、更濃郁的情感，因此要用心感受生活，體悟到生活中蘊藉出來的特質(zhì)情感，把它融合在你的作品中，并在你的創(chuàng)作中把這種生活中的本真情感升華。寫作可以在生活真實的基礎(chǔ)上進行適當?shù)奶摌?gòu)，但必須有生活的影子，不能讓讀者產(chǎn)生莫名的距離感和空虛脫離感。當你不好處理自己筆下的人物時，把事件或人物移接到自己身上來，以“我”的第一人稱行文，這樣會增加文章的親切感、真實感。

三、小人物，大智慧

從這些年的高考作文看，當今高中生有一個通病：筆下的人物都是古今中外社會上各行各業(yè)的名人，很少寫自己，很少寫自己的現(xiàn)實生活，動輒屈原、司馬遷、史鐵生、海倫·凱勒，于是，華而不實、意識流一般的文字滿天飛，不是說名人不能寫，只是他們離我們很遙遠，有距離感和時空感，不真實。但若實在缺乏新穎素材，而能把陳例寫深寫透了，也同樣可喜。主例一個即可，務(wù)必嚼爛。接續(xù)幾個副例縱深論述，務(wù)須精煉。而且必須要雕琢敘例的語言，再輔以精當?shù)脑u論。

所以，我們強調(diào)，高中作文教學要回到實實在在的現(xiàn)實生活的大地，多寫高中生自己的或者平凡人生活中的喜怒哀樂和酸甜苦辣！

小人物身上流淌著大智慧，我們用我們的心去寫，寫流淌著情感熱血的人和事，寫閃爍著人性光輝的人和事，寫蘊含著深邃思想的人和事。從生活中隨處可見的小人物身上尋找靈感，創(chuàng)造大文章。

四、穿珠成鏈，亦可閃閃發(fā)光

生活中的故事，細小、瑣碎、斷斷續(xù)續(xù)，但是寫文章必須完整劃一，有固定的行文模式，寫作可以根據(jù)文章主題的需要，把不同時期、不同地點發(fā)生的但能表達同一個主題的一個個生活場景串聯(lián)起來，按照一定的順序組合，使文意貫通，卻能為一個共同的主題服務(wù)。這樣的方法是寫作中一個較為普遍的而且是行之有效的好方法。

這就是我們平時所說的積累，積累好的素材，積累好的生活，才能肚子里有墨水。只有肚子里有成竹，才能胸有，才能茁壯成長，才能信手拈來。

五、巧用“拿來主義”

文學寫作，是從欣賞別人的文章開始的。

俗話說得好：“書讀百遍，其義自見”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要多讀多欣賞別人的文章。而且涉獵要廣泛，天文地理、雜文訪談、人物傳記、報告文學、散文小品等等。

在我們寫作的過程中，能最快提高作文成績的方法便是模仿和移用。凡是我們講評過的班內(nèi)同學的習作，能夠用到下一次作文中去的，哪怕是一個文段，一個例子，就盡管挪用。我們在平時背誦、積累一些名句名段，絕對是很有用的，從容地將積累所得鑲嵌在我們的作文里，我們的作文檔次自然又是上了一個臺階！

但是，模仿和移用不等于抄襲。多讀，多練，多從別人的文章中找到自己，不妨模仿，不妨借用。他山之石，可以攻玉，多欣賞別人的文章。等你在別人好的作品中打下牢固的基礎(chǔ)，你就有了寫作的大量素材，就可以成竹在胸了，就可以下筆如有神了，但這更需要我們讀書破萬卷。

六、適當升華

寫作中，敘事完結(jié)后，文末精當?shù)脑u述是何其重要，它是全文的點睛，能提挈全篇，人物事件昭示的理趣盡在其中，既可扣題，又能賺取眼球。這是一項精煉的能力，無論大事小事，無論大人物小人物，寫它肯定有一定的社會意義。有些話可以適當點提即可，甚至有些話不說，別人也明了。這就需要我們恰如其分的點睛之筆。

七、堅持之中開出的幸福之花

堅持寫作是提高寫作能力的重要手段。開始，我們的語言可能晦澀，可以是一句話、一段文字，不放過每個可以練筆的機會，堅持訓練不懈怠，慢慢地，我們的筆觸就定會滋潤起來，定能越寫越長，越寫越豐滿，堅持中開出幸福之花，亦會別樣紅。這必然需要一個長期堅持不懈的過程。

總之，從生活中來，到生活中去，小人物身上也可以做出大文章，用真情，用敏銳，用細致。

參考文獻：

[1]陸波.一沙一世界，一樹一菩提.優(yōu)秀作文選評：高中版，2009（03）.

[2]何永康.動真情，寫自己：寄語中學作文教學.全國優(yōu)秀作文選：初中，2008（04）.

（作者單位 江蘇省常熟市尚湖高級中學）

編輯 薄躍華