新課改背景下初中數學的新教學觀探討

摘 要：新課程標準改革給中學數學教學工作提出了新的要求。主要闡述了在新課改背景下初中數學教學內容、教學理念以及教學方式的轉變，以期為初中數學的教學工作提供參考。

關鍵詞：新課改；初中數學；新教學觀；教學理念；教學方法

教育和社會的發展是同步進行的，隨著社會的發展，為了滿足社會對人才的需求，以人才教育和培養為目標的教育工作也要進行一系列的改革。自2000年新課改提出之后，我國在教學內容、教學理念以及教學方法上一直都在不斷的發生變化。教育工作是一項“以人為本”的工作，這其中的“人”指的是學生。

一、新課改背景下初中數學教學內容的變化

初中數學教學要想實現教學目標，首先要對其新課改內容的變化和教學需求進行詳細的了解和掌握。根據我國社會上對于人才數學知識和數學能力的需求標準，新課改在新時期的課程目標、課程結構、學習評價方式、課程內容設計等方面都進行了改革。在新課改背景下的課程目標中，更加強調知識傳授的重要性，加強了知識與技能方面的教學，通過體驗教學的方式鍛煉學生的數學思維能力和創新能力；在課程結構上面，新課改將生活與科技有機地聯系起來，能夠有效地激發學生的學習興趣；在學習評價方面，改變了傳統單純的卷面評分，將日常學習以及考試成績也加入到評價中去，這在關注學生學業成績的基礎上，加強了對于學生多方面潛能的挖掘和發展，以更加科學、合理的方式對學生的合作學習進行指導。有效地掌握新課改的教學內容，對于初中數學教師進行教學理念和教學方式的改進具有重要意義。

二、新課改背景下初中數學教學理念的變化

在傳統的教學理念中，教師一直占據著主導地位，雖然隨著近年來新課改以及全面素質教育的提出，學生在教學中的主體地位逐漸顯現出來，但是教師在教學中仍然占據著絕對的優勢。很多教師仍然會忽略學生的個人興趣和愛好，強制性的對學生的學習內容進行安排，使學生的學習非常的被動。還有一些數學教師在學習內容的安排中出現較難、較偏、較繁的現象，這使許多中學生對數學的學習產生恐懼心理。在新課改的背景下，作為初中數學教育工作者，需要對教學理念進行徹底的改變，在實際教學工作中要做到“以人為本，因人制人”。教師應該徹底改變對學生主體地位的認識，正確地看待學生在教人、育人工作中的工具性和價值性，確立學生為主體的教學理念，改變傳統教學中的師生角色、重教輕學以及填鴨式的教育，同時要根據學生的整體能力對其學習內容進行安排，避免出現“難、繁、偏”的問題，將激發學生的學習興趣作為促進學生學習的主要動力，充分開發學生的創造性和學習主動性。

三、新課改背景下初中數學教學方法的變化

在充分理解新理念的基礎上，對舊的教育方法進行改革，這是新課改對初中數學教育工作者提出的要求。興趣是最好的老師，這是新課改的核心教育理念，只有激發學生的學習興趣，教師的教育工作中才能起到事半功倍的效果。教師在教學中，要充分利用初中學生的心理特點，了解他們的興趣和愛好，進而對其學習興趣進行調動。比如，在課堂教學中，充分利用學生對于電子產品的好奇心理，利用多媒體的圖片、聲音以及視頻功能，將他們的聽覺、視覺等多種視聽功能綜合調動起來，相互配合，提高注意力，提高學習效率，進而達到實現提高學習興趣這一良性循環。

教學理念是教師進行教育工作的核心主旨，教學方式是教師實現教學目標的主要途徑。在新課改的背景下，初中數學教師應根據教學內容的改變，在教學理念和教學方式上都要做出相應的改變，并結合學生自身的發展規律和發展特點，通過各種不同的教學方法激發學生的學習興趣，加強和指導學生的合作學習，幫助他們逐步克服數學學習中的各種困難，發展學生的合作意識和創新能力，促進數學學科素質的提高，從而培養適應社會需要的高素質人才。

（作者單位 遼寧省盤錦市第二完全中學）

編輯 薄躍華