高中英語課堂教學改革

摘 要：隨著社會及科學技術的高度發展，人們更加重視教育教學質量的提高。而課堂教學更是進行日常教育教學的主陣地，合理高效地利用高中英語課堂開展教學，一定程度上決定了高中英語教學質量的好壞。現如今，高中英語課堂普遍存在以教師為主導的教學體制，學生在課堂上被動地進行學習，從而失去了學生的學習積極性。因此，教師務必改變該現狀，讓學生積極地投身于教育教學中，將針對高中英語課堂教學改革作出如下探究。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；改革

現如今，盡管如火如荼地進行著高中英語教學改革，但許多教師未能徹底擺脫應試教育的教學模式，高中英語課堂過于枯燥，教師沒有合理地開展適當的教學互動，課堂教學模式較為單一，往往是以教師為教學主導，而學生僅僅是被動地接受知識，教師如何說，學生如何做，這樣的教學模式，只能為了應試考試來進行教育教學，失去了教育教學的根本意義，由此，我們發現高中教育教學存在以下幾點亟待改進的地方。

一、教學理念

教學理念是教師開展教育教學的極為重要的一大因素，同時直接影響著學生開展日常教育教學活動。教師在教學中，有意無意地對教學模式以及教學看法有一定的潛在看法，而其高中英語教學手段以及教學評價極大程度受到教師的世界觀、教學觀以及學習觀的影響，而現今教師的教學觀念受到的影響如下：

例如，對語言的認識程度。一篇高中英語文章包括一定的高中英語語言知識，更包含著高中英語的信息量，而教師在教學中，往往僅重視高中英語語言知識的操練以及對應講解，從而忽略了對信息的獲取以及各方面能力的提升，沒有真正意義上的提升學生的綜合英語素質能力。縱觀當今改革的高考內容，已經不再僅僅考查課本上大量的知識點，不再是局限在知識點的熟記方面，而是更多地注重了聽說讀寫各方面能力的提升以及獲取信息的能力的培養。例如，在課堂上明明是教師已經講過多次的內容，為什么學生總是拿不到高分呢？原因不在教師沒有講解到位，反而是學生在教學中學習的能力沒有得到相應的提高，要改變此現狀，教師務必重視對學生能力的培養。

在日常教學中，教師不應當局限于課本進行教學，反而在課堂上，教師應當穿插更多的同所學內容相關的課外知識，例如，有趣的短文、對話以及視頻資料等。在課堂教學中，教師可以讓學生多聽多看，多練習更多的同課文內容相似的閱讀材料，從而提升學生的知識儲備，增強學生獲取知識的能力，從而有效的提升英語水平。

現如今的高中英語教學大多采取大班進行教學，學生多，學生的層次參差不齊，教師很難保證在教學中給予每一位學生足夠的實踐機會以及練習機會。因此，教師在備課時應當充分地進行備課，精心設計相關的課堂教學環節，優化教育教學內容，讓更多的學生在課堂教學中得到充分的訓練，從而增加學生的實踐量。

然而，教師應當把握高中英語教學的教學節奏，讓整個課堂變得更加緊張緊湊，教學環節環環相扣，為此，教師應當做好充分的準備，在每一個教學環節中采取適當的教學手段，并配合相應的身體語言來進行課堂教學，力求更快更好地進行教育教學工作，讓學生在整個課堂上都能集中注意力，從而有效地活躍課堂氣氛，有效地提升高中英語教學質量。

二、教學方法

教學方法是教師進行教育教學實踐的具體實施方案。隨著高中英語課堂教學改革的不斷深入推進，在現代高中英語教學中呈現出一種固定的教學模式，教師在進行課堂教學時，往往遵循固定的教學模式來進行教學，忽略了課堂的活躍性以及學生學習的靈活機動型。

目前，不少學者提出在課堂教學活動中增加課堂教學互動有助于提高學生的學習積極性。而進行課堂創新性教學務必全方位地調動課堂的所有方面來進行互動，以此來保障課堂活躍性、提升課堂活躍性的教學形式。

1.小組合作性活動

開展小組活動是增強學生合作意識，提升學生課堂活躍度的一大重要方法。教師在日常高中英語教學中，應當重視學生間的合作互動，全方位地調動學生的雙向交流以及合作性小組交流，而進行英語互動活動的形式大致可以采取：小組討論活動、模擬文章內容以及師生間雙向交流等形式，這些是組成學生進行互動式教學的重要組成部分。為了使每一位學生都擁有足夠的進行英語口語練習的機會，教師應當多組織此類活動來提供機會給學生，讓學生都能參與其中，真正獲得口語練習的機會。

2.開放性活動

教師在教學中可以開展相關的開放性英語課堂教學，為學生提供交際對話的機會。例如，教師可以組織相關的開放性討論活動，也可以根據課文內容以及學生的自身情況設計相關的開放性討論內容，讓每位學生都參與其中。教師還可以組織類似的開放性辯論等，利用學生的好勝心來幫助學生主動參與到教學中。

綜上所述，教師在進行高中英語教學時，應當注重教學理念以及教學方法的改革，從多方面來提升高中英語教學質量。

參考文獻：

[1]趙敏倉.新課程改革下高中英語課堂有效教學策略的研究[D].重慶師范大學，2012.

[2]潘筍.小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

[3]鄭思源.高中英語課堂教學中學生參與情況調查研究[D].東北師范大學，2010.

（作者單位 江蘇省海安縣立發中學）

編輯 薄躍華