淺談新課程背景下的初中數學教學

摘 要：如今，隨著新課程教育改革之風的盛行，越來越多的教師開始注重課程教學方面的改革與創新，因為傳統的教學方法和手段已不能滿足當今社會對現代教學的要求，這就要求教育工作者必須對自己的教學方法進行改進，以尋求更有效的教學方法。

關鍵詞：新課程；主體地位；教學情境；多媒體

《義務教育數學課程標準》第一條理念指出：“使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，從而使學生感受到數學的魅力所在，體驗成功，增進自信。”但是，如果我們走進學生做一次調查，就不難發現，大部分學生認為數學是一門難度極大的學科，喜歡數學的人少之又少。那么，到底是什么原因使現實與“理念”有如此巨大的反差呢？我們又該采取哪些措施來保證初中數學教學中新課改理念的真正落實呢？下面我就先對目前初中數學課堂存在的教學問題進行簡單總結，進而提出新課程背景下初中數學教學的具體措施。

一、新課程背景下初中數學課堂教學中存在的問題

1.部分教師對學生進行“滿堂灌”

盡管目前各大學校正在極力倡導新課改的教學理念，但是仍有部分教師傳統的教育觀念根深蒂固，在數學課堂上對學生進行“滿堂灌”，呈現出來的課堂模式是“教師講，學生聽；教師寫，學生記”，教師只是一貫向學生灌輸理論知識、解題方法、解題技能等，教師在講臺上講得滔滔不絕、口若懸河，學生在下面聽得云里霧里，昏昏欲睡，長期下去就會挫傷學生上課的積極性和主動性。

2.學生對數學的應用意識比較薄弱

新課改理念對我國初中數學的教學現狀進行了深入的分析，認為初中學生的數學基本功還算比較扎實，整體的數學水平也比較高，但是較為突出的一點是學生對數學的應用意識還比較薄弱，缺乏創造力。究其原因主要是在初中數學課堂上，教師總是通過題海戰術使學生一直處于機械模仿的狀態，注重解題結果，忽視解題過程，導致學生能夠掌握數學問題的解決方法，但是卻不能將其應用到實際問題的解決中去。

3.部分教師總是對學生進行一味的表揚和贊美

新課程強調對學生的賞識與尊重，因此部分教師不管學生的表現如何，總是對學生進行一味的表揚和贊美，這樣慢慢就會使學生產生只想聽老師表揚的虛榮心理，使原有的教學評價制度失去了它應有的作用。

當然，新課程背景下的初中數學課堂上還存在很多其他的問題，由于時間和篇幅關系我無法一一詳細列舉出來，在這里只是進行了簡單的總結。我們要做的，就是在認識到這些問題之后，制訂出具體的解決措施，使新課程背景下的初中數學教學工作順利進行。

二、新課程視角下的初中數學教學

1.轉變教學觀念，重視學生主體地位

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能只是單純的模仿和記憶，合作交流和自主探索是學生學習數學的重要方式。”傳統的數學課堂，教師一貫地采用“滿堂灌”的教學方式，無視學生在課堂上的地位與作用，把學生當作儲存知識的容器，強硬地向學生進行理論知識的灌溉，從不與學生進行學習上的交流與互動，這樣的教學方式必然導致低效甚至無效課堂的出現。新課改理念則強調樹立“以生為本”的教學觀念，也就是要求我們由原來的注重知識變為注重學生，使學生成為數學課堂的真正主人，所設計的教學活動也要圍繞學生來進行，讓學生有可以參與課堂教學的機會，使新課改的教育理念得到真正落實。

比如，在學習七年級上冊第一章《走進數學世界》時，我們就可以讓學生進入時空隧道，讓他們輪流講一些自己親身經歷或者我們身邊涉及的數學知識的例子，并要求他們從這些事例中分析并找出數學信息，讓學生體會到數學是與我們成長密切相關的，數學也促進了我們的成長，從而達到我們本節課的學習目的。

2.創設教學情境，使乏味課堂變有趣課堂

《義務教育數學課程標準》提出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生已有的生活經驗和生活知識出發，創設生動有趣的教學情境。”所謂教學情境，指的是教師在教學過程中利用多種手段創設的一種情感氛圍，并使學生形成良好的求知心理。眾所周知，數學知識來源于生活，同時又應用于生活。所以，我們要善于從學生的生活實際出發，尋找生活與數學的結合點，創設與之相關的教學情境，讓學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的魅力所在。而且數學現在普遍被認為是一門枯燥、復雜、難懂的學科，這就更加要求我們為學生創設生動有趣的教學情境，使乏味的數學課堂變為有趣的課堂，從而激發學生對數學這門科目強烈的求知欲。比如，在講七年級上冊第四章《圖形的初步認識》中“平行線“的內容時，我組織全班學生來到學校操場上，讓學生對操場邊上的電線進行觀察，然后問學生：“如果空中的火線和地線相交的話，就會發生短路現象，可是操場邊上的這兩根電線這么長，卻沒有相交，這是為什么呢？”學生聽到這個問題后，馬上開始了激烈的討論，然后我再適時告訴學生這是因為兩（下轉第2頁）（上接第1頁）根電線平行的緣故。接著我又讓學生到校園里其他地方尋找涉及“平行”現象的物體，學生在觀察、討論的過程中也對“平行”的定義有了大致了解。當我們回歸課堂，正式學習這節內容時，學生就會做到入情入境，而且還會覺得數學是一門趣味性和實踐性比較強的學科，從而對初中數學的學習產生濃厚的學習興趣。

3.合理利用多媒體，優化數學課堂結構

初中數學新課改不僅要求教師在教學方法上進行創新，在教學手段上也要緊跟時代的步伐，不斷進行改進。而且《義務教育數學課程標準》也明確指出：“要靈活教學，實現課堂的多樣化。”傳統的數學教學，都是教師利用粉筆在黑板上寫寫算算，而且有的數學知識點比較抽象和復雜，光靠教師寫的板書和口頭語言的描述無法使學生真正領悟和掌握，這樣的教學方式不僅毫無生機，不能調動學生學習的積極性和主動性，而且因為學生不能真正領悟數學知識點，導致課堂效率低下，無法獲得預期的教學效果。如今，隨著我國科學技術的迅猛發展，一種新的教學手段——多媒體技術開始出現在各學科的教學課堂上，并且受到廣大教師的推崇和喜愛。多媒體技術可以使聲音、圖片、實物、動畫等以立體的形式沖擊學生的感官，把比較抽象和復雜的數學知識點變得形象化和生動化，降低了學生理解的難度，有效突破了數學知識的難點和重點，提高了數學課堂的教學質量。

比如，在學習八年級上冊第十五章《平移與旋轉》的內容時，如果我們上來就給學生介紹“平移”和“旋轉”的定義，學生對兩個詞的概念可能還是無法真正理解，這時我們就可以利用多媒體讓學生觀看幾段錄像，比如纜車、升降電梯、風車、電扇、摩天輪、螺旋槳等物體的運動，然后再根據這些例子引入“平移”和“旋轉”的定義，這樣學生就能對這兩個詞的定義有大致了解，從而為接下來內容的學習做好鋪墊。

總之，新課程教育改革給初中數學帶來的改變我們是有目共睹的，但是要想真正扭轉傳統的教學局面，并不是一件容易的事情，它需要我們為此付出艱辛的努力與探索，當然也需要學生的積極配合。我相信，只要我們始終牢記新課改的教學觀念，并不斷對自己的教學方法進行反思和總結，我們的初中數學一定可以得到不斷的提高與升華。以上僅是我個人對新課程背景下初中數學教學的幾點體會，在此拿出來與大家分享，望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

陳曉嵐.初中數學新課改新學案[M].浙江大學出版社，2013.

（作者單位 湖南省耒陽市實驗中學）

編輯 劉俊婷