管窺如何有效提升初中思想品德課教學效果

摘 要：隨著社會的不斷進步發展，人們對教育教學越來越關注，同樣的，隨著教育教學的不斷推進，思想品德教育對于學生的教育也顯得越來越重要，尤其是在初中教育教學階段，初中生本身較為不成熟，需要教師有效地進行引導，因此，教師需幫助學生有效地樹立良好的人生觀、世界觀以及價值觀，使他們從小養成良好的生活習慣，形成良好的思想品德，最終成為高綜合素質的人才。但是現今的思想品德教育教學中，存在各種問題，教學質量不高，學生并不太重視思想品德課程，為解決這些問題針對如何有效提升思品課教學效果以及質量作出如下的探究。

關鍵詞：初中思想品德課；提升；教學效果

在初中教學中，隨著人們觀念的不斷更新換代，又受到社會不良風氣的影響，學生、家長以及學校都過分地重視主科學習，忽略了思想品德教學，殊不知思想品德教學才是影響學生最為重要的因素，教師應當注重對初中生的思想品德課教學，有效地提升學生的思想品德，提升學生的綜合素質能力，從而有效地提升教學質量。

為更好地進行初中思想品德課的教育教學，可以從以下幾方面進行全面提升。

一、趣是教學前提

興趣是最好的老師，教師在進行初中思想品德教學中，應當注重培養學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學中，采取一定的激發興趣的教學方法。

1.導入的趣味性

在日常的初中思想品德教育教學中，應當盡量采用有趣的導入形式來進行教學，所謂趣味是吸引學生的良好途徑，有趣、和諧的課堂不僅能讓學生學得開心、愉悅，而且能一定程度上激發學生的學習靈性，讓學生充分發散其思維，從而有效地培養學生的創新實踐能力。例如，在初中教學中講解禮貌這一章節時，教師可以為學生提供一個相對類似的環境，如，巧遇教師的這樣一個情境，在這樣的情境中，學生應當如何處理呢？再如，教師在講解中，應當向學生仔細說明所謂禮貌是什么？怎樣才算是禮貌地打招呼？為什么要培養禮貌的行為習慣？這樣的教育教學一定程度上對學生進行言傳身教，也是一種良好的新課導入形式。除此之外，教師可以利用多媒體、視頻以及圖畫來進行新課導入，這樣就可以順利地將學生帶入課堂教學的情境中。

2.教學的趣味性

教師在進行初中思想品德教育教學中，可以采取幽默的語言來進行教育教學，在教學中，如果教師能以幽默的語言來進行教學，那么學生在學習中就會更有興趣，尤其是思想品德課程，其本身的教學內容較為枯燥乏味，如果教師講課再枯燥乏味，那學生學起來更是毫無興趣，所以，教師就應當用幽默的語言來進行教學，讓思想品德課程更加充滿趣味，并以此來提升思想品德課程的教學效果，以及有效地提升思想品德課程的教學質量。

二、活是課堂學習的源源動力

所謂活是指教師在教育教學中采用相對較為靈活的教學方法，初中思想品德課程理論性較強、概念多且復雜，如果教師在教學中采用普通的教學方法，就會使教學形式單一無趣，學生學起來枯燥乏味，最終導致學生學習效率低。更有甚者，傳統的教育教學方式中，往往是教師的“滿堂灌”“一言堂”，學生只是被動地學習，而教師才是教學的主體，教師要怎樣安排教學內容，怎樣進行教學就怎樣進行，學生只是附和教師的教學方法，沒有自己的想法以及思維。因而，在現如今的教育教學中，教師應當改變這一傳統教學模式，采取有效、科學的教學方法，不斷地啟發學生，激發學生的學習興趣，讓學生真正意義上從被動學習轉為主動學習，主動地參與到思想品德課程的教育教學中，讓課堂教學從封閉轉為開放，真正地讓思想品德教學課堂“活”起來。

例如，教師在誠信一課的教學中，可以將企業商家比作船，將顧客比作水，所謂水能載舟，亦能覆舟，而誠信正是決定載舟還是覆舟的重要影響因素，這樣一種形象的比喻方式，能加深學生對誠信的理解，同時能將抽象的概念具體化，讓學生更加具體地理解誠信的真實含義，能發散學生的思維，從而有效地提升初中思想品德課程的教學質量，有效地激活教學課堂。

三、實是教學的主體

在初中思想品德教育教學中，應當注重“實”的教學，正所謂“教育源于生活，更高于生活”，因而，教師在進行初中思想品德課程教學時應當充分地落實其教學，徹底地將生活與教學相結合，有效地提升教學效率。

例如，教師在講解勞動的可貴這一章節時，大多數城里的學生并不能充分地理解勞動是什么？什么樣的活動算是勞動？他們往往會單純地認為打掃家務則是勞動，但是勞動的范疇并不僅限于此。教師可以舉一個學生熟悉的例子，將學生帶到學校旁的鄉間，讓他們親眼看看農民的勞動，看看農民打出來的谷子以及麥子，讓學生從真正意義上理解農民的重要性，然后從農民本身拓展開來，讓學生徹底地明白勞動的重要性：勞動無貴賤之分，重要的是有勞動的坦然心理。從而促進學生樹立良好的人生觀和世界觀。

除此之外，教師在初中思想品德教學中，應當注重時事教育，讓學生從小養成關心時事的良好習慣。隨著教育教學改革的不斷推進以及深入，對學生進行教育教學不應當僅僅滿足于課本內容，還應當充分地聯系實際，聯系時事內容，培養學生關心時事、關心周圍現狀的良好習慣，例如，教師在講解某一理論時，可以穿插相關的時事新聞進行聯系性教學，讓學生更加清楚地了解理論內容，并且更好地了解社會、認識社會，激發學生積極參與生活實踐的意識，從而有效地提升初中思想品德的教學效果。

四、精是教學要求

教師在進行初中思想品德教育教學中，應當注重知識點的精講詳解。所謂精即指教師在教學中注重精講、精解以及精練，當然所謂精練不是單純意義上的少練，而是練習的有效性，學生應當在練習中舉一反三，激發他們的練習興趣，讓他們的練習更加具有目的性以及重點，讓思想品德教學實踐更加有目的性、層次性。另外，在日常的思想品德教育教學時，應當注重課堂教學的評價，在進行評價時，應當鼓勵學生、表揚學生，而不是一味地批評學生、責備學生，除此之外，教師在進行評價的過程中，不僅應當注重教學問題內容的正確與否，還應當注重學生的思考過程、思維模式以及綜合素質能力的培養，讓學生全面地發展進步。如果教師在課堂教學中單純地提出“對不對？”“是不是？”諸如此類的問題，只會讓學生不加思考地回答，讓學生覺得膚淺、乏味，缺乏培養學生積極性的正面意義。精的不僅是教學內容，更是學生所吸收的有效知識。這樣“精”的教學，一定程度上能全面地提升初中思想品德教育教學的教學質量。

例如，教師在進行禮貌這一章節內容的教學中，應當注重對禮貌進行全面精確的講解，教師為了讓學生更好地體會到微笑的意義以及力量，之前，可以組織學生朗誦與微笑相關的詩篇，用以激發學生的學習興趣，讓學生充滿熱情以及激情地學習，使其主動地進行思考。在這之后，教師可以對學生進行語言上的鼓勵，例如，“學生朗誦的力量真是尤其強大，同樣，我也明確地體會到了學生禮貌的力量以及微笑的力量。”以此來引出這堂課關于禮貌的講解內容，并聲情并茂地為學生進行講解禮貌的重要性以及微笑的力量。這樣將詩歌與教學有機結合，再加之教師的積極評價，不僅能有效地激發學生的學習興趣，而且能有效地樹立學生的學習自信心，讓學生真正懂得禮貌的力量以及思想品德教學的重要性。從而有效地提高教學效果以及教學質量。

綜上所述，教師在初中思想品德教育教學中，應當充分地結合學生的自身特點以及初中思想品德課程教學的特點，有效地進行教學內容設計，從而有效地提升初中思想品德教育教學的教學質量。例如，教師在教學中，應當全面加強“精”“活”“趣”“實”這四方面的教學，讓學生從思想品德的枯燥教學中掙脫出來，在愉悅快樂的教學環境中學習，讓學生體會到思想品德的重要性，從而進一步有效地提升初中思想品德課的教學質量以及教學效果，從真正意義上樹立良好的人生觀、世界觀以及價值觀，有效地培養良好的綜合素質性人才。

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（作者單位 浙江省杭州市富陽市萬市中學）

編輯 張珍珍