高中生良好閱讀習慣的培養

摘 要：閱讀是語文教學中的一個重要組成部分，良好的閱讀習慣有利于增強學生的學習能力，提高學生的語文素養。作為語文教師，要提高學生自主閱讀的能力，就要培養學生勤閱讀、勤動筆、勤思考、勤背誦、勤積累的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀習慣；動筆；思考；背誦；習慣養成

閱讀是語文教學中的一個重要組成部分，閱讀有助于理解文章的思想內容，有助于信息輸入強化記憶，有助于提高口頭表達能力和寫作能力，有助于培養學生敏銳的語感和審美情趣。良好的閱讀習慣有利于增強學生的學習能力，提高學生的語文素養。閱讀習慣甚至會影響學生的一生。隨著網絡的普及，越來越多的學生忽略了閱讀，甚至排斥閱讀，這種形勢對于我們語文教師來說十分嚴峻，我們必須培養學生養成良好的閱讀習慣，從而提高學生自主閱讀的能力。那么，培養學生什么樣的閱讀習慣呢？

一、勤閱讀

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，大量的閱讀不僅會帶給學生信息，還會指導學生的寫作，因此，必須督促學生經常閱讀。閱讀經典名作，能豐富學識，提高修養；閱讀報刊雜志，能增長見識，與時俱進。不管是哪個方向的閱讀，只要對學生有益，都應該提倡。高中生學業緊張，語文學科常常被忽略，更別提閱讀了，但是實踐證明，在學生步入社會之后，他們的生活離不開閱讀。因此，教師可以幫助學生制訂閱讀計劃，或者定期給出閱讀篇目，強調學生必須完成。另外，閱讀一定會涉及使用工具書，一定要讓學生養成查字典的習慣，不能遇到疑難字詞，就得過且過，必須要親自查清楚，弄明白。“多查閱工具書非常重要，可以擴大語言積累，糾正錯誤概念，提升對作品的理解和感悟，再者是工具書編排規范，邏輯嚴密，不僅方便查閱更重要的是可以培養出嚴謹的做事風格”。在教學中，給學生制訂閱讀計劃并不難，難的是要不斷督促并且持之以恒。這種習慣的培養是一個漫長的過程，而教師必須擔負起引路者的職責。

二、勤動筆

如果只是單純的閱讀，用不了多長時間，學生就會淡忘，因此要培養學生邊閱讀邊動筆的習慣。“讀書不動筆似乎帶給讀者更多的只是娛樂層面的滿足感，閱讀的潛在功效沒有有效發揮出來”。可以在閱讀的同時勾畫喜歡的語句，可以總結作者的行文思路，可以概括文章中心思想，也可以在閱讀之后寫下自己的某些感悟，這些都可以加深印象，提高學生的閱讀質量。比如我們在講《孔雀東南飛》時，可以要求學生在閱讀的同時勾畫優美的語句，還可以布置片段練習：蘭芝，我想對你說……，從而增強學生的動筆能力。為了督促學生養成動筆的習慣，可以對表現突出的學生給予表揚，樹立榜樣，調動學生的積極性。

三、勤思考

“學而不思則罔，思而不學則殆”。閱讀要勤于思考，敢于質疑。體會文章的思想感情離不開動腦思考。沒有思維的閱讀，是低效的甚至無效的閱讀。在閱讀教學中，即便學生的觀點與文本有出入，也要鼓勵學生大膽思考，因為思考是閱讀中一個再創造的過程。比如我在講《小狗包弟》一課的時候，就曾經讓學生針對“巴金是否應該將包弟送上解剖臺”這一問題進行過辯論，學生經過思考，聯想到了很多方面，課堂氣氛非常好，而且我相信這篇文章給他們留下了非常深刻的印象。

四、勤背誦

語文教學離不開背誦。背誦并不僅僅是為了應付考試，而是一個積累的過程。背誦可以提升學生的文化底蘊，甚至可以豐富他們為人處事的口語表達。教師可以要求學生背誦一些課外古詩詞、優美的文章段落、經典文言文、名人名言等。當然，很多學生對此會有抵觸心理，教師可以組織一些古詩詞背誦大賽、名人名言集錦等活動，采取適當的激勵體制，“學生的閱讀行為也需要并且應該得到積極的評價”，讓背誦成為一種樂趣，而不是負擔。

新課程要求我們把課堂還給學生，充分發揮學生的主動性，那么我們必須培養學生良好的閱讀習慣，只有養成良好的習慣，才能讓學生真正“學會學習”。我國著名語言學家呂叔湘先生曾說：“從某種意義上說，語文以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。”這就要求我們必須把理論付諸實踐，“培養學生良好閱讀習慣的對策和措施在中學教育中，語文老師應不斷引導和培養學生閱讀習慣的生成，下大力氣通過良好閱讀習慣的培養，使中學生形成有效的閱讀技能，從而提高閱讀能力”。因此，作為一名語文教師，必須嚴格要求和不斷督促，通過這種“長期的重復或訓練”，培養學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]徐友報.加強讀法指導提高閱讀能力[J].閱讀與鑒賞：中旬，2011（09）.

[2]胡瑩.論中學生閱讀習慣的培養[D].廣西師范大學，2012.

（作者單位 吉林省長白山第二高級中學）

編輯 劉俊婷