思想品德課中如何指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也成為教師研究的一個(gè)熱門課題。只有擺脫“以教師的講為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能從“應(yīng)試”教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人。

關(guān)鍵詞：思想品德；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力

一、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的愿望和需求，這就要求教師要建設(shè)一定的條件和教學(xué)措施，采用多種手段激勵(lì)，幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣

現(xiàn)代教育要求教師在教學(xué)的過程中要首先設(shè)計(jì)好教學(xué)問題，從學(xué)生感興趣的問題入手，當(dāng)學(xué)生對(duì)這件事發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地去探索，參與到教學(xué)中來，從而執(zhí)著地去追求，形成一種不達(dá)目的不罷休的勢(shì)頭，直至把問題弄清楚，這樣就達(dá)到了教師所要達(dá)到的教學(xué)效果。

2.漫畫教學(xué)的可利用性

課堂上為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，教師可針對(duì)相應(yīng)問題把它畫成漫畫，以激勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，把漫畫引入思想品德課教學(xué)，能把抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、深?yuàn)W的問題淺顯化。并且能發(fā)人深思，啟迪學(xué)生的空間想象力和思維，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的吸引力和感染力，從而達(dá)到思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。

二、形式多樣的課堂教學(xué)

教師要根據(jù)教材的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，以使學(xué)生在課 堂的教學(xué)中積極參與主動(dòng)發(fā)展。

1.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

這就要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教，從學(xué)生的差異性這一實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的要關(guān)心、愛護(hù)，并提出更高的要求，促進(jìn)其更快地發(fā)展。而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生則不能冷漠、歧視，更不能諷刺和挖苦，以免使他們的自尊心受到傷害。可給他們?cè)O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，而且盡量使他們回答正確，從而使他們嘗到成功的快樂。

2.開放性教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的能力

實(shí)行開放式教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣泛空間和渠道，使學(xué)生沖破思想品德課和學(xué)科的限制，能自主地、能動(dòng)地開展形式多樣的活動(dòng)。從而完成從“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，更能使他們有成就感。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的情感體驗(yàn)，才能樹立起學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的自信，才能求得全面主動(dòng)的參與，主動(dòng)的發(fā)展。為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

范云通.思想品德教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（04）

（作者單位 吉林省安圖縣松江中學(xué)）

編輯 蔚建超