撥開云霧見月明

摘 要：2011年遼寧省教育廳印發了《遼寧省普通高中學生學業水平考試實施方案》，自2010年入學的學生，開始實行普通高中學業水平測試考試制度。其中信息技術與其余9科高考學科被列為考試科目，采用筆試的方式進行測試。這一舉措使得信息技術同其他學科一樣，有了同等重要的地位。

關鍵詞：信息技術；學業水平測試；復習策略

信息技術不是高考科目，這一特點決定了它課時少，不被學生、家長重視的命運。如何克服時間緊、頭緒多等困難，在較短的時間內搞好復習，從而順利通過測試，成為亟待解決的問題。通過兩年的學業水平測試摸索，我認為應從以下五個方面入手，方為有效的復習策略。

一、正確認識學業水平測試，樹立必勝信心

教育部制訂的《普通高中信息技術課程標準（實驗）》明確提出要通過高中信息技術課程，提高學生的信息素養。

學業水平測試是全面檢查和認定學生是否達到高中信息技術課程培養目標的重要手段，它不僅能促進信息技術學科的教學質量的提高，加強學生信息素養的培養，提高學生運用信息技術的能力，培養學生終身學習的技能，而且還有利于學校的素質教育和高中其他新課程的實施，還對信息技術學科本身的發展具有重要的導向作用。學校、教師應該統一認識，教育學生正確對待學業水平測試，幫助學生樹立順利通過學業水平測試的信心，并鼓勵學生積極進取、爭取優異的成績。

二、仔細研讀教學大綱和測試說明，明確復習目標

信息技術學業水平測試的命題，以課標為依據，測試在內容上對學生提出了A、B、C三類不同的要求，A.對應于了解水平與模仿水平。B.對應于理解水平與獨立操作水平。C.對應于遷移應用水平與熟練操作水平。這也反映出了學業水平測試仍然是注重考查學生信息技術的基礎知識和基本技能。試卷分為必修和選修兩個部分，總分為100分，其中必修占70%，選修占30%，試題的易、中、難比例為7：2：1。在復習課的教學中應認真領會《遼寧省普通高中學業水平（必修科目）測試說明》中的知識內容考查的不同層次的要求，明確復習目標，從而進行全面系統的復習，切實抓好基本概念的理解、基本方法的應用和基本操作的掌握，不要盲目加深和擴展知識點的難度。

三、合格安排復習時間，認真制訂復習計劃

學考實施以后大部分教師都感覺到教學任務變緊了，如何控制好新課的授課時間與給會考復習的預留時間是非常重要的。因為選修模塊占30分，對軟件的使用要求難度不高，所以我將選修課的授課時間壓縮為4個月，保證2個月的會考復習的時間。

要根據考試大綱和學生特點制訂切實可行的復習計劃，一要重視對每個知識點的理解掌握，不能臨時抱佛腳、死記硬背；二要把握知識間的聯系，靈活應用知識，學會運用一個知識點或多個知識點去解決實際問題或運用多種方法去解決一個問題，從而達到舉一反三的效果，提高學生的信息素養和綜合應用能力。

做好每個章節、每個小節知識點的梳理工作，要進行分類歸納，依據教材和課程標準要求，編制相應的復習試卷。題目要有針對性，避免重復，又要做面面俱到、疏而不漏，加強基礎知識的鞏固。最后再把所有的知識點融合起來進行模擬測試。

四、加強日常教學工作，創設高效課堂

要使學生順利通過學業水平測試，就不能只注重復習階段，關鍵還是在于日常教學。如果平時的課堂教學效果特別好，學生對知識點的結構把握較好，不是“熊瞎子掰苞米”學一課忘一課的話，那么復習起來既簡單又高效。通常我們對理性認識的遺忘速度比對感性認識的遺忘速度要快得多。信息技術又是一門要求動手能力極高的學科，所以要注重日常教學。

首先要對教學內容做詳細的分析，合理安排教學步驟，課堂任務要分配得恰到好處，這樣的課堂緊張、有序、高效；其次，通過任務驅動、協作學習、探究學習、分層次教學等豐富的教學方法，引導學生樂于思考、勤于動手，寓教于樂；最后對學生的課堂表現、學習態度以及知識的掌握，及時做好評價工作。幫助學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處與不足，認識自我，樹立信心。

五、有針對性地查漏補缺，力保順利通過

雖然學考只是一個檢測學生課程修習狀況的基礎性考試，難度不大，但學生基礎的差異性是我們每個教師都要面對的一個難題，信息技術課程中更是如此，每個班中都有一些“危險”對象，對于這些學生我們應該給予更多的關注。教師應通過課堂觀察和測試成績，尋找需要補習的學生，在考前兩周，安排3節有針對性的輔導課，強調基礎、講練結合，爭取最大的提高。

高中信息技術學業水平測試不僅是檢驗教學效果、考查學生水平的一種手段，它更是最終達到提高學生的信息素養的目的的一種有效途徑。它有利于學校實施素質教育，有利于高中新課程的實施。信息技術教學與水平測試相輔相成，信息技術的教學與復習也值得大家共同探討，讓我們攜起手來，共同促進高中信息技術教育的發展。

參考文獻：

丁婧，李藝.信息技術新課程總結性評價試題設計研究[J].中國電化教育.2006.

（作者單位 遼寧省大連市一〇八中學）

編輯 蔚建超