以人為本 加強班級管理

摘 要：班主任工作是一項管理人的工作，也是一項深入而又細致的工作。班主任通過同本班授課教師的密切合作，把全體學生培養成為愛國的，具有社會公德、文明習慣的遵紀守法的好公民；發展學生的求知興趣和認知能力；培養能力，開拓智力，不斷提高學生的科學文化知識水平。

關鍵詞：班主任工作；班級管理；以人為本

班主任本身應有良好的素質，如，淵博的知識、強烈的工作責任心和崇高的道德修養，同時班主任也應像慈母一樣去關心、愛護學生，同學生交朋友，贏得學生的信任、尊重和愛戴，這對班主任來說是工作成功的基本條件。多年的畢業班班主任工作，使我深深地體會到要搞好畢業班工作，就要一往情深地熱愛學生，全面深入地熟悉學生，用崇高的思想塑造學生，用科學的方法教育學生，以自身的模范行為影響學生。

一、健全班級組織，加強班級常規管理

一個班級是由全班學生組成的集體，只有調動每個學生的智慧和積極性，才能顯示好的群體效益。為此，每學年開學初，我便著手建立健全班級各種組織，如，班委會、課代表、班報組、團小組等，并明確分工，要求各負其責，相互協作，共同參與班級管理。在此基礎上加強對班級干部隊伍的培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的小助手，所以，唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

“無規矩則不成方圓。”國有國法，校有校規，作為一個班集體，也應有相應的班級規章制度，制訂班級規章制度對班集體的建設具有舉足輕重的作用。為有的放矢地開展工作，每學年開學初，在深入細致地了解情況的基礎上，在充分尊重學生、信任學生的前提下，通過組織學生討論商議，我為班級制訂出適合本班實際情況的具體的有針對性的《班規》，以此來促進學生自主、自覺地遵守學校和班級的規章制度，管理班級。多年來，班級無重大違紀事件，在班級考評中深受值周教師和校領導的好評。

二、注重德育工作，強化動機，樹立目標，全面提高學習成績

在我擔任班主任工作期間，每接手一個新班級，工作的中心都是抓班風，提高學生學習成績。為促進中心工作開展，我首先從德育工作入手，從不放松這條工作的生命線。每學年開學初，我利用班會宣傳《中學生日常行為規范》《一日常規》，制訂《班規》等，以提高學生遵紀守法的自覺性，同時還能培養學生熱愛集體的主人翁精神，培養他們文明禮貌的好習慣，我還組織學生通過觀看愛國主義影片、參觀南京大屠殺紀念館等活動，培養學生愛國主義精神；及時表揚好人好事，批評不良傾向，弘揚正氣，壓制邪氣，使班風保持純正，健康發展。

三、抓好學生養成教育，形成優良的班風學風

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說只有一句話，就是養成良好的習慣……”在長期的班主任工作中，我深深地體會到，養成良好的學習、文明行為習慣，對于形成良好的班風、學風有著重要作用和影響。學生的學習習慣和文明行為習慣不僅對學習本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。

1.對學習習慣的培養

學生的學習習慣包括上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣等，對于初中學生來說看起來都是小事，是他們習以為常的，但是絕大多數學生因沒有養成良好習慣，如，上課講話、做小動作、注意力不集中、發言不積極大膽、站立體態不端正，聲音不高等，影響到學習成績。為此，我通過多種形式，對學生進行具體的學習行為指正訓練。

2.文明行為習慣的培養

一個人的文明行為體現出一個人的道德素質，可有的學生仍有很多不文明的行為習慣，如，亂扔廢棄物，說臟話，向家長、老師撒謊，浪費水電資源，愛吃零食等，我結合政治科教學，進行針對性教育，使學生認識到亂扔廢棄物、浪費水電資源這些現象不僅是污染環境、浪費資源的行為，也是不講衛生、違反校紀校規的行為。同時，結合開展“建設文明校園，告別不文明行為”等各種活動，進行文明行為習慣的培養。

四、加強學生心理健康教育，培養健康的人格

2002年教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》明確指出：在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。2004年3月中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，明確指出要讓未成年成長為一個擁有健康人格的人。現在在中小學生中存在心理健康問題，已直接影響到同學之間、師生之間的關系以及良好班集體的形成和他們健康的成長，本人在班主任工作中十分注重加強對學生心理健康教育。

1.營造民主和諧的班集體環境

班集體環境、教師的修養態度和教育方式對學生人格的健康發展起著重要作用，民主、和諧的班集體有利于形成積極、樂觀、向上的生活態度，使學生主動、自覺地參與到班集體活動中。如，班級出黑板報，我只規定板報的主題以及完成的時間，對于材料的選擇、版面設計、文字抄寫、插圖等不作規定，由宣傳委員帶頭負責，學生自主參加，結果不少學生都踴躍參加，利用休息日，半天就完成一期高質量的黑板報。

2.尊重學生，保護學生的自尊心，增強學生的自信心

初中學生雖未成人，但也是一個獨立的個體，有自己的愿望、要求、興趣和愛好，特別是那些所謂的“后進生”，雖自我控制力差，有時會違反校紀校規，但他們也有尊嚴，不要因為他們是學生，而將自己的意志隨意強加給他們，動不動就斥責或辱罵，特別是嘲弄、諷刺他們，還請家長到校，這樣做不僅不利于對學生的教育，反而會引起學生的反感。對那些“后進生”，我總是留給他們改正缺點、錯誤的機會和時間，寬容地對待他們。對他們一點一滴的進步，我都及時給予肯定和鼓勵，以增加其自信心，保護其自尊心。

五、以人為本，加強安全教育，保障學生的生命健康權

生命健康權是公民最根本的人身權，中小學生是未來的國家建設者和接班人，是民族的希望，學生安全涉及千家萬戶，關系社會穩定，班級應當為學生安全筑起第一道防線。據有關資料顯示，我國中小學生每年的非正常死亡人數都在萬人以上，相當于全國每天減少一個班級。保護好每一個孩子，讓他們能健康安全地成長，是學校、社會的共同責任。國家把每年的3月26日定為“全國中小學生安全教育日”，重視學生的安全教育，學校把安全教育作為頭等大事，月月抓，周周抓，天天抓，做到警鐘長鳴，常抓不懈，我在班級更是利用各種形式加強對學生的安全教育，如，組織學生觀看交通安全教育錄像，介紹由于不遵守交通規則而導致學生傷亡的種種現象，學生看后深有感觸，甚至有的學生當場就因悲傷而落淚。這樣，學生增強了對安全重要性的認識，提高了自我保護意識。另外，班主任還可以利用班會把不同時期的某一方面作為主題，開展安全教育。

總之，21世紀的教育是創新教育，因而把“以人為本”的管理引入班級管理中，對形成有特色班級起著十分重要的作用。“在人類歷史上，還很少有什么事比管理的出現和發展更為迅猛，對人類具有更為重大和更為強烈的影響。”通過多年的工作，我認識到在班主任工作中加強德育工作尤其重要，同時要發揮學生的主動性。

（作者單位 廣東省云浮市云安縣鎮安鎮中學）

編輯 張珍珍