初中班主任班級(jí)管理工作淺談

摘 要：從事教育事業(yè)多年，擔(dān)任著初中班主任的角色，多少對(duì)初中的班級(jí)管理工作有些看法和體會(huì)，下面就對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的闡述，祈與同行們探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理工作；模范作用；感情投入；班級(jí)管理制度

在從事初中班主任工作的這些年中，我一直堅(jiān)信一個(gè)信念：只有優(yōu)秀的班主任才能帶出優(yōu)秀的班集體。但是，要想履行好班主任的責(zé)任與義務(wù)，成為一名合格的班主任并非一件易事。而且處于初中階段的學(xué)生叛逆心理比較強(qiáng)，頑皮好動(dòng)，總是和班主任斗智斗勇，想方設(shè)法來擺脫班主任的看管和約束，這無疑加大了初中班主任管理工作的難度，因此，采用正確的管理策略，完善初中班級(jí)管理工作勢(shì)在必行。我個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、做好模范帶頭作用

初中階段是學(xué)生人生中一個(gè)非常重要的階段，處在這個(gè)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，可塑性也比較高，考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，作為初中班主任的我們，在管理班級(jí)工作時(shí)，必須起到良好的模范帶頭作用，并且應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的精神，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，真正做到無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我們產(chǎn)生信任。學(xué)生只有真正感受到班主任對(duì)自己的愛，才會(huì)主動(dòng)與班主任接近，并配合班主任的管理工作；而取得家長(zhǎng)的信任意在使家長(zhǎng)對(duì)班主任的管理工作給予最大的支持與幫助，這樣，班主任的班級(jí)管理工作才能全面展開。而且班主任與其他學(xué)科的老師不一樣，如果僅靠上課的時(shí)間是無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的，我們必須比其他老師付出更多的時(shí)間和精力，來對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、思想狀況等進(jìn)行掌握和了解，從而對(duì)不同的學(xué)生制訂出不同的管理策略。

二、用心交流，加強(qiáng)感情的投入

要想成為一名優(yōu)秀的班主任，在起到良好模仿帶頭作用的同時(shí)，我們還需要注意的一點(diǎn)是要把愛融入班主任的班級(jí)管理工作中，加強(qiáng)感情上的投入，做到用心與學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺我們的班集體真的就像一個(gè)大家庭一樣，既溫馨又和睦。而且，我們要遵循動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的管理原則，尊重學(xué)生的人格。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要急于批評(píng)和嚴(yán)懲，而是應(yīng)該心平氣和地與學(xué)生講道理，并適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。尤其是那些學(xué)困生，他們可能會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不如別人而產(chǎn)生自卑、抑郁等消極心理，這種悲觀的情緒長(zhǎng)期累積下去可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理問題，所以，我們要付出更多的耐心和決心來關(guān)心這些學(xué)生，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們能融入班集體，并且能正視自我、奮發(fā)向上，使自己無論是在成績(jī)上還是在心理上，都能得到全面的發(fā)展。

三、制訂合理的班級(jí)管理制度

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓。”每所學(xué)校都有量化考核管理細(xì)則，要想做好班級(jí)管理工作，我們也要制訂出合理的班級(jí)管理制度，只有有了具體的管理策略，班級(jí)管理工作才能正常、有效地進(jìn)行。比如，早操、課堂、自習(xí)、午休以及其他的學(xué)校活動(dòng)，都要制訂出嚴(yán)格細(xì)致的管理制度，每一項(xiàng)都不能馬虎，只有這樣學(xué)生才能養(yǎng)成自覺遵守班級(jí)紀(jì)律的良好習(xí)慣。另外，我們也可以讓學(xué)生為班級(jí)管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)生認(rèn)為怎樣做會(huì)對(duì)自己成績(jī)有益、對(duì)班級(jí)管理工作有益，然后以紙條的方式反映給班主任，班主任對(duì)這些意見進(jìn)行仔細(xì)斟酌和考量后，選出合理的管理意見并進(jìn)行采納，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力。

總之，初中階段的學(xué)生生理、心理、學(xué)習(xí)等都在不斷地發(fā)展，作為班主任的我們必須對(duì)這些學(xué)生不同的身心特點(diǎn)進(jìn)行全面掌握，并且采用合理、恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理策略，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，使我們的初中班級(jí)管理工作正常、有效地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

韓東才.班主任基本功：班級(jí)管理的基本技能.暨南大學(xué)出版社，2009.

（作者單位 吉林省遼源市東遼縣金洲中學(xué)）

編輯 張珍珍