初中地理教學中地理圖表信息的挖掘及利用

摘 要：初中地理教學中的圖表教學不僅是提高教學質量和學習效率的重要途徑，也是培養學生綜合能力的途徑。對地理圖表隱性信息進行深入挖掘，能夠提高學生的觀察能力、分析能力和探究能力，實現地理教學的教學目標及教學價值。

關鍵詞：初中地理；地理圖表信息；利用

一、深入分析圖表信息內容，提高學生的讀圖能力

地理教學的最大特點就是要求學生把地理事物的坐標準確地落實到地圖上面。比如在課程“中國西北地區”的課題中，針對學生看圖、分析圖和用圖能力很差的情況，教師可以利用多媒體設計一套“西北地區的自然概況”，重在描述它的自然特征。結合西北地區缺乏相關的文字資料，可以加強看圖能力的訓練，充分發揮多媒體地圖直觀的優勢，培養學生創新的能力。

二、借助多媒體教學手段，增強圖表教學的有效性

中學地理課程中有許多重點的課題，有時候單獨依靠教師的講解，根本達不到學習的效果，而且學生理解的時候也非常吃力，但是多媒體教學可以通過直觀的圖形圖像表現出來。將抽象化的固體知識動態化，化繁為簡，易于學生的理解。增加一定的生動程度，利于學生更好地獲取知識，達到事半功倍的效果。比如在分析我國長江中下游的洪水原因的時候，教師可以利用多媒體制造出長江的水系圖，用閃爍的亮點表現洪水的主要來源，并進行對應的批注。教師借助多媒體的圖表，非常輕易地向學生講解和介紹。在幻燈片結尾的部分，還可以添加一些因為洪水原因發生的森林被破壞的事故和一些水土流失的影響，以啟發學生的思考能力。多媒體的優勢運用，具體、形象、直觀、清楚的表達，可以讓學生很好地把握重點知識。

三、充分利用有效信息，對知識進行拓展延伸

教師應當從教材入手，反復推敲，挖掘課程資源中的閃光點，尋找出學生們感興趣的部分進行總結、提煉，配合多樣化的教學手段做好物盡其用，將這些資源合理穿插到課堂的各個環節，吸引學生注意力，引導其積極參與，從內容和形式上實現雙贏，充分挖掘和利用課堂資源的潛力，發揮學生們的創造力與能動性。為了解決教學資源稀缺的問題，教師應當充分利用教材上的有效信息，以及圖表中的信息，對知識和問題進行延伸及拓展。地理教師實際上在執教的過程中有很多機會實時接觸到豐富的課程資源，將這些知識進行分析、整合，實現知識的系統化應用和目的化應用，從而無法產生顯著的宏觀效應。

初中地理教師應當加強圖表教學的力度，通過多媒體教學技術來深度挖掘地理圖表中蘊含的有效信息，拓寬學生的知識面，使學生能夠靈活地運用知識，增強學生的學習效率，使中學地理圖表教學的真正作用得以充分發揮。

參考文獻：

毛俊輝.初中地理如何培養學生的圖表技能[J].新課程學習：上旬，2012（04）.

（作者單位 江西省分宜縣第六中學）

編輯 張 俐